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谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略

作者:未知

  摘 要:在初中阶段进行德育教育,是培育人才的重要举措。班主任作为班级的管理者具有重要的教育责任,不论从思想品德的教育上,还是从学业方面都有重要的管理责任。本文首先从目前初中德育教育面临的问题进行分析,进而探讨了开展德育工作的管理策略。以此供相关人士交流。
  关键词:初中班主任;德育教学;策略
  在初中阶段开展德育工作,既有育人的重要性又存在教育上的差异性。由于社会环境不断变化,学生的家庭环境也各不相同,同一班级中的学生家庭背景可能存在较大差异,导致学生拥有不同的个性。开展德育工作时,要认识到学生之间的差异性,因材施教地对学生进行德育教育。只有从初中阶段严抓德育工作,才能不错过对学生的思想意识教育,使学生养成正常的价值观和人生观,提高学生的综合素质。
  1.初中德育工作面临的问题
  1.1网络环境带来的负面影响
  近些年我国的互联网技术和信息技术不断发展,学生接触网络信息更加便利。初中生正处于青春期,对外界事物有强烈的好奇,又难以分辨对错,容易被网络上的不良信息影响。网络的发达的确给信息的传播带来了很大便利,但是其中也掺杂一些色情、暴力、反动、消极的信息,这些不良信息使心智尚不成熟的中学生误入歧途,偏离了大众的主流思想。除了思想上的影响外,网络游戏也对中学生的成长造成了不小的冲击。一些学生沉迷于游戏世界,忽略了现实世界的学习和生活,失去了拼搏的精神,使学生缺乏积极向上的学习态度,与家人和同学逐渐疏远[1]。
  1.2教育方式过于传统
  德育教育的核心思想是不变的,但是教学中却存在教育管理方式过于传统的问题,导致教育很难触动学生内心,无法起到很好的管理效果。这主要与说教式的管理方式有关,中学生具有一定的行为能力,对于教师口头强调的思想问题很难听进去,存在一定的逆反心理。要提高管理效果,就要以学生乐于接受的形式开展工作,使学生能沉浸入教学当中。只有做到成功吸引学生,才能进一步强化工作效果,使德育工作真正打动学生。
  2.班主任进行德育管理的有效策略
  2.1严于律己,做好正确示范
  班主任是班级中的管理者,又是学生的老师,班主任的一言一行都会对学生造成影响,要从自身做起,必须做到严于律己。学生会受到网络上不良信息的影响,也是因为接触到了错误的示范,而教师要纠正学生的思想意识,就必须在行为、谈吐、品行上提高自身要求,为学生做出正确的示范。教师要求学生做到的事,首先自己要做到。比如要求学生每天早上准时到校进行自习,教师就要做到守时,这样才能在学生中树立榜样,促使学生对班主任产生敬意,对班主任的教育更加信服[2]。
  2.2既要一视同仁,又要因材施教
  学生的个性与成长环境和家庭背景有着重要联系,而社会发展速度越来越快,学生之间的个体差异也愈加明显。一个班级中的学生有的个性张扬、有的个性沉闷、有的喜欢表现、有的缺少自信、有的铺张浪费、有的生活拮据。班主任要给所有学生一个公平平等的成长环境,要对所有学生一视同仁,不能进行区别对待,更不能厚此薄彼。班主任要使所有学生感受到自己是处于一个平等的班级环境中,这样学生才能对班主任的德育教育产生信任,更加愿意投入到班级活动中。由于学生的个性各不相同,进行德育教育时教师也要手段灵活,针对学生的不同个性采取对应的教育方式。要使消极的学生产生积极上进的学习态度和人生态度,給学生以自信,使学生认识到自身的优势和不足,促使学生不断提高综合素质。对于一些具有逆反心理的学生,班主任也要严肃对待,使学生认识到对错,纠正学生错误的思想认知[3]。
  2.3创建适合学生成长的班级氛围
  对学生进行德育教育不止要发挥言传身教的作用,还应该为学生创造有利于学生成长的良好班级氛围,使学生在校期间受到正能量的影响。学生生涯中,有很多时光都是在学校度过,班主任应该抓住学生在校的宝贵机会,创造积极向上的班级文化,对学生实行德育渗透,使学生在潜移默化中受到教育。德育渗透不同于说教式的传统教育,它可以通过对环境的改造,对气氛的打造去影响学生,学生不会产生逆反心理,但会在时间的影响下逐渐受到正确思想的影响。班主任可以通过在教室中张贴名言警句、书法作品、建设文化角的方式去打造积极向上的班级氛围。环境对人的影响是巨大的,学生长期处于正确价值观的影响下,就会慢慢养成善良沉稳的性格,拼搏向上的心态,使学生的思想意识趋向于主流。
  2.4家校联合
  对中学生的德育教育,不能只停留在班主任层面,还应该发动家长的力量,使家校联合发挥作用,学校和家庭共同关心学生的成长。中学生正处于成长中的特殊时期,学生的生理和心理都在发生微妙的变化,如果缺少正确的德育引导,学生很可能受到外界不良信息的影响,对心理和未来成长造成难以弥补的伤害。班主任应与学生家长多沟通勤交流,及时把学生在校期间的异样传递给家长,提醒家长对学生多关注,多给予学生情感上的呵护。家长也应该及时把学生的情绪反馈给班主任,帮助班主任掌握学生心理动态,便于纠正学生的思想问题,帮助学生解决困难健康成长[4]。
  3.结束语
  综上所述,班主任对学生进行德育教育是学校育人工作中的重要内容,也是学生成长中的重要课程。为了提高德育工作的管理效果,教师应严格要求自身,为学生树立正确的榜样,还应不断调整管理方式,用学生乐于接受的方式与学生进行交流。最后,德育管理不能忽视家庭的力量,要使学生在家庭和学校的呵护下养成正确的思想意识,成为高素质的人才。
  参考文献
  [1] 郭萍.谈初中班主任班级德育工作的有效管理策略[J].都市家教:下半月,2017(12):171-171.
  [2] 谢育强.浅谈初中班主任如何有效开展德育工作[J].新校园:阅读版,2017(2X):174-174.
  [3] 杨惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教:下半月,2017(10):153-153.
  [4] 黄惠殊.提升初中班主任德育工作实效的策略[J].好家长,2018(13):232-232.
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