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“以人为本”理念下的小学教育教学管理探索

作者:未知

  摘 要:本文主要以“以人为本”理念下的小学教育教学管理探索为重点进行阐述,从创新思想理念、给予学生主体地位、创建优质的教学氛围、构建以人为本的管理机制这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高小学教育教学管理效率,为小学生日后全面发展奠定坚实基础。
  关键词:以人为本 小学教育 管理模式
  引言
  基于素质教育背景下,在小学教育教学管理中合理应用以人为本的理念十分重要,其不但是学生自由发展的根本要素,还是提高小学教育教学管理效率的有利条件。为此,小学教师需给予以人为本的管理理念高度重视,应用有效的方式,将其含有的实效性发挥出最大化,以期小学教育教学管理质量与水平提升到新高度。本文主要针对以人为本理念下的小学教育教学管理进行分析。
  一、以人为本理念分析
  1.内涵
  以人为本主要强调把教师与学生当作教学管理的中心,需在给予学生主体地位的基础上大力发展个人,进而推动教育教学工作顺利进行。在该过程中,转变学生被动学习的局面,把学生当作管理人员来管理,使其变成管理的重心。对于管理者而言,需全面发挥主体能力,推动学生个性化发展。以往的教育模式只重视于学科能力,并未给予学生素质培养高度重视。而以人为本的管理理念刚好弥补了传统教育的不足,可以切实提升小学生学习积极性,进而加强学生综合素养[1]。
  2.意义
  以人为本的管理理念不是凭空出现的,而是社会进步的产物,其满足时代发展要求。时代进步需要人全面发挥主观能动性。学生作为社会主義接班人,其创造性与思想意识决定社会发展情况。只有具备较强的创造性,良好的素质,才可以推动社会持续稳定发展。另外,才能让个人价值提升到新高度。教育是时代发展的主要标志,其具有培养人才的重任。在实际教育中,需应用高效的手段,革新传统教育模式,推陈出新,留其精华,并全面贯彻以人为本的教育理念,进而实现现代教育目标。
  二、“以人为本”理念下的小学教育教学管理方法
  在小学教育教学管理中合理应用以人为本的理念十分重要,其不但是学生自由发展的根本要素,还是提高小学教育教学管理效率的有利条件。为此,小学教师需给予以人为本的管理理念高度重视,以下为“以人为本”理念下的小学教育教学管理方法。
  1.创新思想理念,树立以人为本教育观
  在传统教育中,学生一直处于被动的学习状态,教师占据课堂主体地位。教学管理实际上是一个比较重大的管理工程,在发展中,把权利分配给学生,让学生可以全面发展主观能动性,展开自我管理。在素质教育背景下,教育教学管理人员需不断反省自己,转变思想理念,树立以人为本的教育观。全面掌握教育教学管理中的缺陷,并进行换位思考[2]。
  比如,在教学管理过程中,管理人员需不定期的组织主题活动,向教师与学生传播一些思想理念。需引入其他学校有效的管理方法与模式,安排教师学习,实现一同进步。此外,管理人员还需不断听取社会各界建议,及时优化管理中的缺陷。
  此外,还需给予教师主体地位高度重视。比如,在构建决策时,决策者需落实多方参与机制,决策大会要有教师群体与学生代表,耐心听取其建议,让教师工作能够顺利开展。
  2.给予学生主体地位,重视学生健康成长
  新课改要求小学课堂主体是学生,教师应保证学生同自己的地位相同。在教学中,管理人员需应用民主化决策,合理应用情感教育法,通过以情动人的方式来推动学生学习,另外还需给予学生心理方面足够重视。教师需给予学生足够的爱心与耐心,对他们学习与生活中面临的困难进行有效处理,告之他们怎样处理问题。
  比如,教师可以组织一些活动来创建良好的教学氛围,通过与学生进行有效沟通来拉近师生距离。对于有问题的同学,需采用合理的方式进行批评,注意保护学生自尊心;对于表现突出的学生,需给予适当鼓励,让其充满自信。在小学教育教学管理中,注意把以人为本的管理理念融入其中,给予学生课堂主体地位,加强教学水平[3]。
  3.创建优质的教学氛围,加强学生学习水平
  良好的学习氛围有助于学生健康成长,优质的教学环境是实现以人为本教学理念的主要因素,科学的教学是各个学校皆在追求的目标。在新时期背景下,教育管理同校园文化建设有莫大联系,因此营造良好的教学环境十分重要。
  比如,小学生对新鲜事物有较强的好奇心,管理人员可以结合学生特点组织一些文化活动,或是应用现代技术调动学生研究积极性。通过文化建设,促使小学生感受浓厚的文化气息,进而加强管理效率。另外,在建设校园文化时,管理人员需注重应用恰当的方式,选择有意义的主体,让其能够满足小学生发展需求[4]。
  4.构建以人为本的管理机制
  目前学生不仅要接受来自于经济的挑战,还需接受来自于创新的挑战,怎样有效提高教育教学水平,为目前学校急需优化的问题。教育教学制度的持续创新,让以人为本的理念更加深入,教师需不断实践,通过加强自身综合素养的方式来确保教育教学工作有序开展。另外,学校内部的教学管理机制也需遵守以人为本的原则,给予学生课堂主体地位,全面发挥教师的指导作用,立足于学生的具体要求,加强学生的自我培养理念。
  结语
  综上所述,随着教育改革的深入,教师需转变以往的管理理念,采用以人为本的管理理念,提高小学教育教学管理效率。以人为本的实质就是基于学生特点为主,全面发扬学生个性,在小学教育教学中合理应用以人为本的管理理念,不仅能够丰富学生核心素养,还能推动学生个性化发展。为此,小学教师需给予以人为本的理念高度重视,让其存在的作用与价值发挥出最大化。
  参考文献
  [1]曹芹芹,殷景芹.“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].中国校外教育,2018,(16):37-38.
  [2]卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究,2018,(20):33-34.
  [3]胡芳,张金华,李博.基于以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建[J].知识经济,2018,(09):118-119.
  [4]吴建瑛.“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建[J].课程教育研究,2018,(14):21-22.
  作者简介
  李雪茹(1977,02—),女,汉族,吉林公主岭市人,玻璃城子镇中心小学校,二级教师,本科,研究方向,小学教育。
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年18期
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