谈基于以人为本理念的小学教学管理工作

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　　摘 要：以人为本教育理念的落实，是每一位教育工作者的基本职责。在小学教学管理工作中落实以人为本理念，不能只关注学生，还需要关注教学管理者，一线教育工作人员。只有将以人为本理念落实到不同层次中，才能让小学教学管理工作更上一层楼。
　　关键词：以人为本 教育管理 学生 教师
　　引言
　　在社会发展的新形势下，以人为本是我党提出的执政方针。将以人为本理念落实到教学管理工作中去，是每一位教育工作者应当努力的方向。贯彻以人为本模式，推进以人为本式的教学管理工作。能够突出学生主体地位，让教育工作更好的为学生的成长服务，培养新一代的社会人才。[1]
　　一、以人为本理念在小学教学管理者方面的应用
　　教学管理者应当积极改变个人教育观念，建立以人为本的理念。在当前的小学教学管理工作中，很多学校重视科学管理，依法管理，通过健全各项制度去除教学管理中的诸多問题。使管理工作有序，激起教职人员的工作积极性，以此来提高教学管理的实际效率。这是教学管理工作向正确方向发展的实践。在以人为本理念的指导下，每一位管理者不能居功自大，以权自威，不再是教学管理工作者的控制者和命令发布者。每一位教学管理者都应当参与到教学管理实践中，成为正确教学管理方式的提倡者和引领者。通过带动他人发展，来促进教学管理最终目标的实现。[2]
　　教学管理者应当落实以人为本理念，发挥民主精神。学校的教学管理工作是一个相对复杂的教育工程，在社会文化和经济共同发展的过程中，人民群众的民主意识越来越强。教学管理工作者应当积极反省自己工作中存在的问题，通过换位思考的方式考虑每一位教职工提出的建议。更要从学生和家长的角度上去思考他们对学校的不满，发现教学管理中存在的问题、通过定期召集一线教师、学生家长以及学生开会，了解他们的需求，用教学管理工作的改变去满足他们的需求，才能让民主之风在校园中传播开来。[3]
　　二、以人为本理念在小学一线老师方面的应用
　　教师的管理，是教学管理工作的重要内容。落实以人为本的理念，教学管理者要关注每一位一线教育工作者的需求。[4]
　　第一，重视一线教师的职业发展，落实以人为本理念。在和谐社会与学习型社会的构建过程中，教育事业对每一位一线教育工作者提出了更高的要求。教师要在教学实践中不断更新自己的学科知识，扩大知识面，还要学习创新的教学模式和教学方式。通过不断提高个人综合素质的方式，提升职业能力，更好地为学生的成长服务。职业发展对于教师个人人生价值的实现有直接影响，在教学管理工作中，管理者应当更多的考虑教师的职业发展需求。了解更多能够促进教师自身发展的方式，为每一位一线教育工作者提供广大的培训平台。比如，学校可以设置专门的教师培训基金，定期组织学科教师到其他学校或者国家学习了解不同的教育理念与教学方式。
　　第二，建立教学管理制度与激励制度，落实以人为本理念。教师，是教育工作的一线落实者。将以人为本理念落实到教师身上，需要通过满足其职业发展需求的方式，促进教师爱岗敬业，让教师从自己的职业中找到自我满足感。管理者应当通过多项教学管理制度的制定，让教师的个人教学工作得到支持，家庭生活得到帮助，以此来传递学校对教师的关怀与关心。在职业激励方面，要制定教师外出听课学习制度，教案检查制度，教研参与制度，考勤制度，让教师在个人教育工作中发挥主动性与创造性。让每一位教师根据自己的性格特点和教学风格选择不同的教学模式，用最适合自己的方式去组织课堂教学活动，以此来构建高效小学课堂。
　　三、以人为本理念在小学生方面的应用
　　在小学教学管理工作中，落实以人为本理念，最不可忽视的就是以人为本理念在学生管理工作中的落实。学生是学校的服务对象，也是教育工作中的主体。以学生为本，需要教学管理者与教师改变自己的教学理念与教学方式，让自己的日常工作能够为学生服务。帮助学生解决困难，促进学生健康发展。
　　1.教师要改变传统的教育理念，关注学生的身体健康与心理健康。教育工作者要通过日常工作保证学生的安全，这是落实其他教育活动的出发点。更要关注当代小学生的身体健康，不再占用体育课，让学生有充足的身体锻炼时间。还要重视小学生的心理健康发展，在小学阶段学生正处于身心发展的重要时期，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，抗挫能力较差，情绪不稳定。无论是学科教师，还是班主任，都应当通过有效的沟通了解学生现存的问题。以科学的观察与合理的互动，让学生能够与自己分享烦恼，促进学生保持阳光的心态，以最佳的状态投入到日常学习活动中。
　　2.关注情感教育的落实，促进以人为本理念的实施。在日常学生管理工作中，老师应当站在学生的角度去思考问题，关心每一位学生，深入到他们的实际生活中。能够与学生做朋友，倾听学生的想法，使师生之间建立起平等、相互信任与依赖的关系。小学生的行为标准尚不明确，因此在日常教学管理工作中，教师不要用成人的标准去要求他们。面对学生产生的多样错误，要用宽容的态度去对待，并引导学生意识到个人行为的错误，找到解决的方式。最容易犯的错误就是，难以做到公平对待每一位学生。教师要改变传统教学理念，不以成绩高低去区分学生，一视同仁，才能让学困生得到有效转化。通过情感教育向学生展示老师的关怀，学生不再对上学有畏难情绪，亲近老师与其他教学管理者，有利于学科教学的开展，更能让学校的校风变得和谐与积极。
　　结语
　　综上所述，在利用以人为本教育理念更新教学管理工作的过程中，教育工作者要重视自身教育意识以及教学行为的改变。发现小学教育管理工作中存在的问题，在以人为本理念指导下的教学策略去改变现状，解决实际困难。促进以人为本教育理念在最大限度上促进小学教学管理人员的发展，小学一线教育工作者的发展以及学生的个人发展。
　　参考文献
　　[1]陈竹挺.“以人为本”在小学教学管理中的应用对策[J].中外交流，2018，（45）：107.
　　[2]陈大国.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（9）：184.
　　[3]刘莉.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].考试周刊，2018，（74）：21.
　　[4]边巴扎西.“以人为本”在小学教学管理中的应用[J].人文之友，2018，（10）：187.
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