浅谈边远山区单亲留守儿童的心理策略

作者:未知

  摘 要:本文首先分析了边远山区单亲留守儿童存在的心理问题,并针对这些心理问题,结合笔者的实际教学经验和研究课题,提出一些解决问题的策略。旨在加强边远山区单亲留守儿童心理健康教育。
  关键词:边远山区留守儿童单亲心理辅导
  一、边远山区单亲留守儿童存在的心理问题
  1.存在较强的心理依赖性
  许多学生因为他们的父母不在身边,缺乏有效的家庭教育,在校园外生活中,由于缺乏心理上的依赖,他们会接近一些所谓的“大哥”和“大姐”。长时间的和这些人呆在一起,受这些人言论和行为的影响,他们的言行向消极的方向发展,甚至在校园中或校园外,发展出了一些小团体,与校外的年轻人厮混在一起。这导致他们出现了各种各样的问题,轻则会成绩下降,重则违法乱纪,甚至走上犯罪的道路,这已经成为一个非常严重的问题。在边远山区单亲家庭中,留守儿童的父亲或者母亲只关心他们的日常生活问题,如饮食、穿衣,却他们很少关心他们心理上的这些变化。[1]
  2.情绪波动较为强烈
  这類学生的正常表现是可以接受的,但只要遇到挫折或与他人发生冲突,他们就会大喊大叫,制造麻烦,情绪长时间得不到控制,常常使教师无从下手进行管教。这一部分学生的人缘普遍不太好,大多数学生会排斥与他们交流。而且,这些学生在心理上往往将自己放在受害的一方,认为错误都在别人身上。当他们遇到不顺心的事情时,就会觉得自己受到了别人的欺骗或伤害,情绪紊乱很难控制。
  3.性情自由散漫
  这一部分的学生在纪律表现上较差,自制力也不强,经常出现作业完成不了以及旷课、拖延等情况。同时,这些学生在心态上也有一些问题,他们自认为有个性,表现张扬,不与其他学生接触和交流。有些极端的孩子甚至从心里认为别人都不值得自己关心,也没有合作的意识,还常常与其他学生发生口头或者肢体上的冲突。此外,在单亲家庭中,思想教育管理跟不上,也促使他们的性情向着自由散漫的不良方向成长。[2]
  二、解决边远山区单亲留守儿童心理问题的措施
  1.加强学校、学生家长与社会三方面交流
  第一,学校是实行学生管理的核心,各教师应该加强对留守儿童的关注和关心。必须要通过共同努力,及时发现和纠正单亲留守儿童的各种心理问题。需要想尽所有办法,通过多种渠道帮助留守儿童解决学习生活中的困难。要在充分了解单亲留守儿童家庭状况和心理特征的情况下,结合他们的生理年龄,采取合理有效的教育措施,积极开展各种有效的活动,以充满正能量的集体活动影响他们的行为和心理,使其心理获得积极向上的引导。第二,家庭教育对学生有着深远的影响,尤其是单亲留守儿童来说,普遍存在缺乏家庭教育,或者家庭教育不足的问题,这就造成了单亲留守儿童接受的家庭教育不到位。(外)祖父母只有能力关心到他们的生活,不太注意他们的心理健康。此时,就需要学生家长和教师做到充分的交流,寻找破解当前困境的有效方式。
  2.用爱与活动丰富留守儿童的学习生活
  相比于普通家庭,留守儿童缺少父母关爱,如果他们没有得到正确的引导和纠正,就容易出现一些反应过激的行为或养成许多不良习惯。想要有效的改善和解决这些问题,就需要教师展现足够的真诚来引导他们向积极良好的方向发展,用爱来共同影响单亲家庭的孩子。同时,可以利用有趣的活动使他们的生活焕发光彩。教师需要利用留守儿童的课余时间,组织形式多样、内容丰富的活动,更好地打开单亲留守儿童的心扉。此外,教师需要开展团队合作,帮助留守儿童与其学生共同学习和进步,有效提高他们学习水平的同时,可以潜移默化地培养留守儿童的团队意识和协作意识,同时能够教会他们如何与他人和睦相处。
  3.培养留守儿童良好的生活习惯
  为了培养留守儿童养成良好的生活习惯,教师的第一要务就是营造一个和谐美好的学习环境来帮助留守儿童。从以往的教学经验以及研究实践证明,教师需要做好以下工作来引导学生的生活习惯,其中包括日常的洗漱习惯、就寝习惯和饮食习惯。只有通过一种更加生活化的方式,让留守儿童感觉到如亲人般的呵护,即使他们的父母不在身边,他们也能感受到温暖和关爱。同时,教师应鼓励留守儿童在遇到困难时,及时发表自己的意见,借助老师和同学的力量去解决他们无法独自解决的问题,确保他们顺利健康的成长。由于许多单亲留守儿童的性格比较内向,无法直接表达自己的负面情绪。教师需要及时察觉到他们面临的困难,除了帮助他们解决这些困难外,还应该鼓励学生用书面表达或者其他的方式,向教师和同学传达他们的诉求。教师需要帮助留守儿童学会循序渐进地表达,以便更好地与他人沟通。另外,如果留守儿童感到心理压力太大,教师也需要指导他使用正确的方法来纾解心理压力。[3]
  4.用真情感染留守儿童
  因为偏远山区的留守儿童与其他学生不同,他们感觉到的来自父母的关爱相对较少。因此,教师应该在教育过程中给予学生发自内心的关爱。首先,教师需要深入学生群体,了解每个留守儿童的实际家庭情况,了解学生自身的思想和身体状况,并根据他们的情况建立特殊的留守儿童记录。在档案的辅助作用下,教师需要在平时的学习生活中进行有针对性的教育工作,尽可能的让单亲家庭的留守儿童感受来自家庭的氛围和温暖。只有善待每一个留守儿童,才能确保留守儿童真正与教师和其他学生进行真诚的交流。也只有让他们感受到了真诚的关心和爱意,才能够以更加积极的心态投入到学习中去,从而能够更好的成长。
  结语
  综上诉述,边远山区单亲家庭留守儿童心理上存在各种各样的问题,需要得到广大教师的关心和重视。通过在日常教学中融入真情实感的方式,让学生感受到温暖和爱意,弥补他们家庭方面缺失的关爱。只有这样才能让他们发自内心的亲近教师,愿意与同学交流合作,培养他们积极乐观的学习心态,养成良好的生活习惯,从而能够更加健康快乐的成长。
  参考文献
  [1]马晓燕.农村单亲家庭留守儿童忽视问题及家庭政策研究[D].天津理工大学,2018.
  [2]张莉,王乾宇,赵景欣.养育者支持、逆境信念与农村留守儿童孤独感的关系[J].中国临床心理学杂志,2014,22(02):350-353.
  [3]凌辉,张建人,钟妮,易艳,周立健,洪婉妍,文晶.留守儿童的孤独感与友谊质量及社交地位的关系[J].中国临床心理学杂志,2012,20(06):826-830.
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