基于古代乐学思想下小学英语会话教学的探究

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　　摘要：随着新课改的不断推进，会话教学不再单纯地以提升学生学习成绩为目标，其对于培养学生各方面的综合能力及素养都有着非常显著的促进意义。本文指出了现阶段我国小学英语会话教学中存在的问题，并对如何将古代乐学思想引入小学英语会话教学中提出了一些建议与策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
　　关键词：古代乐学思想;小学英语;会话教学
　　会话教学是在我国教学体制改革大背景下产生的一种新型教学方式，将会话教学引入到小学英语教学中，对于提升学生的英语综合能力水平以及课堂教学质量有着非常显著的促进作用。然而，现阶段会话教学效率低下，其中一个重要原因是没有基于古代乐学思想开展教学活动。因此，探究如何在会话教学中渗透古代乐学思想就变得十分重要。
　　一、乐学思想的内涵
　　 子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，古代乐学思想与西方现代化教育思想有不谋而合之处，用我们现在话来说就是寓教于乐，就是提高教学的趣味性和启发性，从而让学生由被动学习过渡到乐于学习，激发学生学习兴趣的同时提升其综合学习能力。
　　二、现代英语会话教学的问题
　　（一）教师在课堂上的话语权过多。
　　尽管我国新课程标准中一再强调要将课堂时间留给学生，充分发挥出学生在学习上的主观能动性。然而，依然有很多教师习惯于以自己为中心，在课堂上拥有绝对的话语权与掌控权，学生基本是在接受教师的“灌输”，其二者之间的有效会话非常有限，这非常不利于小学英语会话教学质量的提升。
　　（二）学生缺乏表达自我的空间。
　　在我国小学英语会话教學中存在一个通病，那就是教师在讲台上“滔滔不绝”，学生在下面“昏昏欲睡”。一般而言，很少有学生能够在英语课堂上对老师的讲解提出疑议或者问题，经常是老师提问一句，学生便回答一句，由此，师生之间的互动也就变成了“我问你答”的机械表演，所谓“会话教学”也就流于形式。
　　（三）课堂中缺少积极会话的学习氛围。
　　在机械以及冰冷的课堂教学体制下缺少积极的“会话氛围”，学生也就逐渐失去了学习知识的欲望。即使教师在英语课堂上会与学生进行不同程度的“会话”，也是被极少数性格外向或者成绩优秀学生所抢答，而占班级大多数的普通学生并得不到锻炼的机会。
　　三、构建英语会话教学乐学课堂的措施
　　 在乐学思想下，教师可以通过情境创设、合理设置悬念以及转变教学思想三种方式构建英语会话课堂，而且在实际教学过程中，教师需要根据小学生的心理特点、学习特点和学习需求有针对性的选择教学情境、课堂问题和教学引导方式，这样才能基于“人本教学”理念最大程度的发挥乐学思想的作用，这是最为重要的教学思路。如下是笔者的详细叙述：
　　1、情境创设
　　 要想提升“会话”在小学英语会话教学中的作用就必须给学生营造积极的会话氛围，教师可以利用小学生的年龄特点，创设故事情景，并通过游戏、表演等形式实现寓教于乐，让学生的想象力以及创造力在情景中得到不断的激发，最终提升“会话教学”的效果与质量。
　　例如：在讲授《Animals》时，教师可以借助创设“动物王国开大会”的教学情境，并向学生们展示小鸟、小狗、小猫、大象等动物的照片，然后采用分组教学方式，组织学生进行团体表演，让学生扮演自己喜欢的小动物，教师则扮演公共角色——“熊猫博士”，和大家一起交流“如何爱护森林，保护家园”这一话题，同时渗透教学内容。通过情景+表演的方式可以将学生带入到特定的会话氛围中，极大地激发学生的会话欲望与兴趣，不仅能够加深学生对文本的理解，同时还能将文本中“言而未言”的内容呈现在课堂上，无形之中也就丰富了学生的知识视野，此外，采用分组教学方式的目的在于通过团队合作激发学生的表演欲望，并让每个学生在团队中找到存在感，从而提升其会话信心。
　　2、合理设置悬念
　　 会话教学不能在枯燥乏味的状态下开展，需要基于古代乐学思想，通过合理设置悬念以增强会话教学的趣味性。例如问学生“大家想一想爸爸妈妈今年会给自己什么样的生日礼物？”通过这个问题设置悬念，激发学生的想象力，并由此展开讨论。这种会话教学的方式不仅可以紧扣文章的主题，还可以激发学生的会话兴趣，实现寓教于乐。
　　3、转变教学思想
　　 教学是教师、学生以及文本三者之间的会话过程，三者地位的平等性是影响会话效果与质量的关键，只有尊重学生的个性需求，会话教学的质量才能得到了保证。除此之外，学生们在性格、习惯以及学习成绩方面存在一定的差异，教师在进行课堂会话的时候，往往只有某些学生愿意回答，其他很多学生都选择沉默，面对这种现象，教师需要重点关注那些不说话的学生，通过激励、引导的方式给予其交流机会，帮其树立起自信心，最终不断提升学生在会话教学中的参与度。
　　四、构建英语会话教学乐学课堂的注意事项
　　 现阶段我国的很多小学英语教师对“对话教学”没有正确的认识，大多将其等同于师生间的“日常对话”，这种狭隘的理解方式导致会话教学质量低下，所以教师在开展会话教学的过程中必须要正确认识会话教学的作用和目的，紧紧围绕教学目标和教学内容.
　　结束语：
　　 综上所述，会话教学是一种新型而充满活力的教学方式，是在我国教学体制改革大背景下对教学方式的一种积极创新。要想实现会话教学的良好效果，教师就需要基于乐学思想，通过创设情境、合理设置悬念、转变教学思想等措施积极改善课堂教学结构和内容，寓教于乐，激发学生的会话兴趣。
　　参考文献：
　　[1]徐蕾. 如何构建小学英语“乐学课堂”[J]. 新课程， 2016（1）：236-236.
　　 [2]朱利银. 中国古代乐学思想在小学英语教学中的借鉴研究[J]. 校园英语， 2018（9）： 215-215.
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