高职院校足球选项课中启发式教学的运用研究
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摘 要：近年来，高职院校作为社会型人才重要培养基地，对学生的综合素质的要求不断提高。高职院校对体育教育也开始高度重视，而足球作为体育教学中一大类别，在体育课程当中占据相当大的比重。在实际的教学过程中，要想让学生对足球产生浓厚的兴趣，课程教学模式选择非常关键。这需要专业老师，在教学过程中转变教学理念、更新教学方法，从而提高学生对于足球学习的兴趣。文章主要从高职院校足球选项课中启发式教学的角度，进行相关分析与概述。
关键词：高职院校 启发式教学 运用研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0109-02
在教学过程中，教育界绝大多数学者由此总结出各种不同的教学模式，主要目的是为了能够让学生更好地学习。而启发式教学作为众多教学方法之一，运用于教学过程中，能够起到的作用也是非常大的。具体来说，在启发式教学中，主要是根据是知识的连贯性和相连性的特点，从实际的角度出发，要注重教学的客观性，要从浅层次的知识发展到难解决的程度。这样一来主要是能够给到学生有一个缓和期，从而让学生自己对体育教学课堂有自发性学习的程度。运用启发式的教学模式主要也是为了引导学生发挥自身的主观能动性，自发进行问题的分析，并且找到适合解决办法。
1 高职足球教学的现状
1.1 教学内容改革的时间长久
足球一直都是我国体育竞技的一大弱项，其发展史可追溯到我国古代。足球运动发展到现在，一直都是受到广大青少年平常锻炼的项目之一。正是因为如此，我国对于足球方面的教学也受到的广大的关注。在平常的足球教学中，我们可以知道，对于高职学生来说，对于足球课程除了一整天的练习，虽然会让足球员之间的默契程度不断提高，但是所对应的训练内容却是每天都是一样的训练方式，这样使得学生们对于足球的兴趣程度越来越低。对于这样的一个现象来说，学校领导以及专业老师都是需要引起重视的。从而对高职足球的教学进行一定的改革，使得学生能够重新点燃对足球的热情。对于足球的教学内容一般都包括了这几个方面，知识理论、足球一些主要的技巧等方面。所以，在进行改革的过程中，这些方面是比较重要的，对于这些教学内容也是需要进行合理的安排[1]。
1.2 足球素质有待提高
在足球运动发展的初期，对于足球的地位是非常值得肯定的，而且青少年们对于足球的热情度也是非常高的。正所谓足球的热潮运动也会带动相关规矩的发展，运动规则与运动之间风雨同舟，共同发展了较长久的时间，两者之间相辅相成，共同为足球运动散发着魅力。但是，随着时间的不断增长，规则不断的发生变化。而有些还是采用的以前规则训练，或者依旧运用非常传统的教学模式，在一定程度学生的足球素质难以提升。
1.3 主张学生的主体性
就当前的足球教学现状而言，有一点是不能够被给予忽视的，就是在进行教学的过程，学生的主体性不能够被忽略掉。在平常的教学过程中，专业老师为了能够让学生的足球水平得到提升，所以老师一般都是首先对学生进行技能性的锻炼是，采用的教学模式也是传统的教学模式。这样的一种教学模式，不仅让老师自己在教学的过程中找不到教学的乐趣，学生对于这样的教学模式也同样不受用。而且在传统的教学背景下，整个过程也体现不出学生的主体性。现在教育背景下，明确提出了要学生发挥出课堂的主体性[2]。
2 启发式教学遵循原则
2.1 适度原则
正如平常所说的，适度原则主要是指在教学的过程中保持着一定的控制程度。在对高职足球进行教学模式的实际开展实施，应该遵循适度的原则。之所以这么说，主要是因为如果一味地采取启发式教学形式，却从不采取任何的实际措施，时间长久之后，学生就会被源源不断的问题所压倒，从而就失去了对自身的信心。这样一来，不但没有达到最初设定目标，学生对于学习的兴趣也没有得到提高，反而会对足球的学习乐趣不断减少。所以在实施启发式教学模式中，应当要遵循适度的原则。
2.2 适时原则
适时原则，主要是指在合理的时间内开展启发模式教学，如果是因为启发式教学的时间比较早，而没有达到预期的效果，其发挥出的作用也相对减少。同样的，如果是因为时间太晚，而错过了最佳的教学效果，也是得不偿失，并且学生还是会为此失去对足球而学习的兴趣，完全发挥不出启发式教学的作用。为此，在对高职实行足球教学时，一定要与学生的生理和心理水平相适应，只有这样，学生才能够在最佳时间得到启发，从而参与进篮球教学中[3]。
3 启发式教学在高职院校足球教学中的运用措施
3.1 為学生创设良好的教学情境
在对足球教育实施的过程中，运用启发式的教学优势，能够有效的将启发式教学价值都发挥 出来。并且，在一定程度上教师还可以运用到这一优势，为学生创造良好的学习环境，这样的方式能够减少在足球学习过程中产生的枯燥感以及乏味感。这样的教学方式，能够丰富训练的内容，而且足球的训练程度也是比较大的，如果这样的情况一直不给予改善，很容易产生烦躁感。为此，教师在对学生进行启发性教学时，可以为学生创造一定的教学情境，通过有趣的教学情境来提高高职学生的学习兴趣，并且在一定程度上让学生变得更加主动[4]。
3.2 在足球教学中拉近师生关系 在学习的过程中，学生与老师之间的关系，对其受到的影响也是不一样的。师生之间能够建立良好的关系，可以促进学生对足球学习的积极性。为此，高职院校在进行教学时，一定要有意识的将自身与学生之间良好的关系建立起来，保持学生与老师之间有更多交流。或者，老师在对其进行教学时，可以与学生之间进行友谊赛，这样的方式能够有效的促进学生与老师之间的情感交流，从而能有效地保障启发式足球教学的质量。
3.3 在足球教学中控制好训练强度
在对高职院校学生进行足球教学的過程中，为了保障启发式教学的价值，教师还需要控制好训练的强度。在实际训练过程中，训练的强度对学生产生的作用各不相同，因此，教师需要通过对训练强度进行有效的把控，让训练的效果更加明显。足球这一门运动本身就有着一定的竞争性，所以，在实践训练当中，是需要结合比赛式的教学方法，让学生们充分明白到会遇到的问题，从而好进行分析与处理，在一定程度上还能够增强学生的团队意识。因此，教师在对学生进行启发式足球教学的过程中，教师一定要控制好足球训练的强度[5]。
4 结语
总的来说，对高职院校的学生实施全面的素质教育时，对于体育的相关教育是避免不了的。而且，根据实际的发展情况而言，我们可以从现有的教学模式中寻找问题以及原因。再运用启发式教学模式对其进行有效的教学，要注意适时和程度，要用思想启发的形式对学生进行教学。当然对其进行教育时，要采取创新的教学方式，提升其足球素养;转变传统的教学观念，注意学习进度的阶段性教学;还要体现出学生的主体地位，采用趣味教学方式，最终来提高学生的足球水平。
参考文献
[1] 沈军.启发式教学在高职院校足球选项课中运用的研究[J].中国培训，2018（1）：43-44.
[2] 陈会良.启发式教学在高职体育教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2017，14（6）：27，43.
[3] 吕慧鹏，张忠子.启发式教学在高校体育教学中的应用研究[J].赤子，2017（4）：100.
[4] 黄兰珍.启发式教学在体育教学中的应用[J].亚太教育，2015（14）：136.
[5] 张沛锋.浅析高职高专足球选项课的“启发式”教学[J].体育世界，2006（11）：50-52.
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