浅析高职院校校园足球教学影响因素
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【摘要】本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法，针对我国高职院校校园足球教学的影响因素进行分析，并提出提升高职院校校园足球教学效果的具体对策。
【关键词】校园足球 教学 因素
【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0216-01
一、影响高职院校校园足球教学的主要因素
（一）国家政策因素
作为我国高校体系中的一个重要组成部分，高职院校已经成为培养高水平竞技运动员的重要阵地之一。自2009年我国教育部及国家体育总局下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以来，以体教结合为主要形式的校园足球活动开始在各大校园中得以广泛开展。近年来，针对校园足球方面的政策一直都在不断颁布和推广，2018年春节期间，国家发改委、教育部及中国足协更是推出了涉及多方面多层面的足球新政策，对青训和校园足球给予了更坚定的支持，极大地推动校园足球基础设施建设及师资队伍建设，例如其中“校园足球外籍教师支持项目”通过引进外籍教练来提升校园足球教学质量。在国家大力支持校园足球 的发展大环境下，高职院校也成为了校园足球的积极响应者，并为相关足球教学工作的开展及创新提供了强有力的政策支持。
（二）人为因素
第一，高层领导的重视程度。高职院校足球的发展与高层领导的重视情况密不可分，会直接影响学校经费流向，决定足球教练员及运动员的精神状况。然而，由于许多高职院校高层领导将专业教学作为主要教学任务，而对足球培训的重视程度并不高，无法真正将足球教学及相关训练工作当作日常管理工作来对待，从而导致校园足球教学工作受阻。可见，高职院校顶层设计者的支持程度对校园足球教学工作的影响极为重要;第二，运动员专业素质。 现阶段高职院校足球运动员选拔主要通过两种途径，一方面是高考降分录取或免试录取，另一方面是从在校普通大学生中选拔体育基础好的学生进行培养。在此基础上，由于许多高职院校受本身办学层次的影响，其足球运动员多是通过后者选拔而来，而这部分学生往往从小缺乏系统的足球运动培训，起点低且基础差，导致很难在校园足球运动中产生较好的成绩;第三，足球教练员。足球教练员是足球培训方向的舵手，其综合素质高低会决定着高职院校足球发展的成效。从具体影响方向来看，一方面表现为足球教练员的技术水平，执教能力及技术水平越高，足球发展相对也会越好，另一方面表现为足球教练员的待遇水平（包括工资、津贴、补助、奖金等）。相比于专业体校，高职院校开展校园足球教学工作往往缺乏专业性，相当程度下主要是这些院校很少会花费大量的精力和财力来聘请具有专业技术水平及较高薪酬水平的足球教练员。
（三）教学因素
第一，足球训练。不同于专业运动员的培训，高职院校足球教学培训工作开展时长极为有限，而高职院校主要是任务是文化课程学习，能够分配给足球教学的时间并不多，多数高职院校足球教学工作每周不会超过3-4次，极大地影响了校园足球的教学效果和教学成绩;第二，足球培养经费。高职院校校园足球教学过程中所需投入的经费主要来源于四个方面：教育局行政拨款、学校足球培养专项拨款、校队自筹资金、校外行政拨款。但是很多高职院校在校园足球教学经费方面经常处于入不敷出的状态，且经费落实困难，无法真正落实到足球教学工作当中去;第三，足球氛围。纵观世界足球形势，高水平足球运动背后都蕴藏着深厚的足球文化底蕴和浓厚的足球氛围。一个国家足球运动由弱变强往往需要几代人的持续不断努力，而我国多数孩子接触足球运动和足球教学的主要途径是校园足球，缺少社会性足球文化氛围的熏陶。利用高职院校大力开展校园足球教学工作，能够营造一个健康良好的足球氛围，进而为我国足球文化发展注入新鲜活力。
二、提升高职院校校园足球教学效果的具体对策
从我国高职院校校园足球教学影响因素角度来看，可以从多角度出发提升教学效果。第一，严格落实校园足球相关政策。即高职院校应严格落实我国关于发展校园足球的相关政策措施，并以这些政策为依据制定开展校园足球教学的长效机制，分解教学任务，细化教学手段，以将培养高等技术人才与培养优秀的足球人才进行有机统一，实现校园足球在高职院校的更广泛、更全面的开展;第二，营造浓厚的校园足球文化氛围。高职院校应根据自身实际情况，有计划、有目的的开展相应的校园足球文化活动，包括定期举办校园足球文化节、足球校园挑战赛、校级足球联赛等，以促进高职院校足球文化建设;第三，加大经费投入和师资力量投入。一方面，提升校园足球教学硬实力，尽可能加大校园足球经费投入，可以通过校企合作、校地合作等方式提供经费来源，以为校园足球教学提供优质的足球场地和完备的足球教学器材;另一方面，吸收和引进校外优秀的足球教师、退役足球运动员等来校施教，强化学校足球师资队伍建设，并定期对足球教师队伍进行培训、考评，以培养一批专业技能过硬且具备团队活力的校园足球教师队伍。
参考文献：
[1]薛合宏.高校校园足球发展制约因素分析[J].九江学院学报（自然科学版），2016（02）：123-125.
[2]邱林，戴福祥，張廷安，曾丹. 我国校园足球政策执行效果及主要影响因素分析[J]. 体育学刊，2016（06）：98-102.
作者简介：
史强（1978.3-），男，安徽蚌埠人，汉族，硕士，讲师，研究方向体育教育。
王连鹏（1978.11-），男，广东深圳人，汉族，学士，一级教师，研究方向：体育教育。
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