哈尔滨市普通高校学生体质健康状况调查研究

作者:未知

  摘  要:如何解决学生体质下降问题已成为全国各级、各类学校体育工作所面临的一个重要问题,我国东北地区普通高校在体育课程设置和学生课外体育锻炼方面有别于其它地区高校,具有其典型性和特殊性。分析研究东北地区普通高校大学生体质与健康状况选取哈尔滨为代表,以期找出普通大学生体质与健康的变化规律、发展趋势以及影响因素,不但为我国青少年体质健康研究工作提供基础资料,而且也为高校体育教学改革和宏观决策提供了科学理论依据。同时本研究结合哈工大正在进行的体育教学改革实践进行实证研究,是对我国高校体育教学改革实践的一次探索与创新。
  关键词:哈尔滨市  高校学生  体质健康状况
  中图分类号:G80-35                              文献标识码:A                       文章编号:2095-2813(2019)03(b)-0223-02
  在我国高等教育不仅是国家科技发展进步的基础,又是国家综合实力的重要体现,还是国家实施发展战略的重要组成部分,然而作为实现可持续发展战略人才支撑的高校大学生由于数年来体质持续下降,其体质健康问题已引起国家及全社会各方面的重点关注。
  我国大学生身体素质缓慢下降的现象已经在教育部发布的《2010年中国学生体质与健康调研报告》中明显体现,大学生体质已连续25年下滑,如何解决学生体质下降问题已成为全国各级、各类学校体育工作所面临的一个重要课题。
  目前,有关我国高校学生体质健康问题的研究很多,但多侧重于横向静态式的比较研究,纵向动态式的跟踪研究较少,而针对地域性普通高校学生体质与健康状况的系统研究仍属空白。截至2018年9月30日,黑龙江省有高校81所,其中在哈42所,占有大比分份额,因此,以哈尔滨为代表分析研究该地区普通高校大学生体质与健康状况的变化规律、发展趋势以及影响因素,不仅可以为我国青少年体质健康研究工作提供基础资料,又可以为我国高校体育教学改革和高校体育教学工作的宏观决策提供科学的理论依据[1]。
  1  研究对象与方法
  1.1 研究对象
  哈尔滨市区普通高校学生。
  1.2 研究方法
  1.2.1 文献资料法
  通过中国知网、哈工大图书馆、电子阅览室查阅许多与本研究相关的文献资料,为论文的选题、设计及撰写提供理论依据和参考。
  1.2.2 教学实验法
  对哈尔滨工业大学2014、2015、2016、2017级新生中随机抽取50名学生作为研究对象(注:40名学生并非单独建立一个班,而是将其总体视作一个实验班),用教学对比实验的方法,在课内教学中,最大限度地贯彻“三自”原则,即自主选择体育课教师、自主选择体育课时间、自主选择体育课项目。在课外教学中,可以充分利用哈工大体育部的课外体育俱乐部平台来指导学生进行练习,并对实验班的学生进行课外体育锻炼活动时进行考勤。
  1.2.3 对比分析法
  运用对比分析的方法对教学实验测得的大学生体质健康成绩数据进行对比分析与评价。
  1.2.4 数理统计法
  对调查搜集到的数据进行整理并使用Excel表格和SPSS社会科学统计软件对数据结果进行分析与统计检验。
  2  结果与分析
  测试过程严格依照教育部、国家体育总局印发的《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》进行测试,并对结果进行显著性检验。对哈工大实验班与哈市其它院校大学生体质健康测试成绩的平均值进行对比分析,可以明显发现:实验班女生的体质健康测试成绩要明显高于实验班男生(其中P<0.01),其中哈工大在2014—2017年间录取新生的体质健康测试成绩只有在2016年体质健康测试成绩呈现下降趋势(P<0.05)。在哈工大2014—2017级大一新生体质健康测试成绩的两两配对比较分析中,却没有出现显著性差异。由此得出:可以选择任一年级作为实验的研究对象,实验结果不会产生误差并具有较强的代表性。
  在2014P2017年间对哈工大实验班新生与同期全校新生的体质健康测试成绩做出对比,不难发现:只有2016级新生的体测成绩要明显低于全校新生平均水平(P<0.01),在2014—2017年间全校新生体测成绩平均水平高于实验班入学新生体测成绩,但是通过各年级间的测试数据却发现不具有显著性差异(P>0.05)。
  对2014级实验班男生在二、三年级时的体质健康测试成绩进行对比,未发现显著性差异(P>0.05),但是在其他年级进行两两比较却有非常显著性差异(P<0.01)。对哈工大女生在一、三年级之间和三、四年级之间的体质健康测试成绩进行对比无显著性差异(P>0.05),但是在一、四年级之间和二、四年级之间的体质健康测试成绩进行对比却有有显著性差异(P<0.05)。
  在哈高校中以2014级为例大学生体质健康测试成绩从三年级开始总体下降,下降幅度最大的是四年级,在二、三年级之间体质健康测试成绩的差异性表现的不明显(P>0.05),在其他各年级间的两两比较分析中却显现出非常明显的差异性(P<0.01)。对2014级男生在大学四年期间的体测成绩进行两两对比发现具有显著性差异(P<0.01),在大一至大三期间呈现出上升趋势,在大四时却呈现明显下降的趋势。而2014级女生在大学四年期间的體测成绩进行两两对比同样具有显著性差异(P<0.01),表明普通高校女学生从大学三年级开始体质健康状况明显下降,体质健康状况在大学三、四年级呈现明显下降的趋势,在国内其他许多高校中学生体质测试成绩也出现同样的现象[2,3,4]。   哈工大2014级实验班学生大学四年体质健康测试成绩与在哈高校大学生体质健康测试成绩进行对比,可以观察到:大学一年级至三年级期间体质健康测试成绩不具有显著性差异(P>0.05),但是在大四年级却呈现出显著性差异(P<0.01),
  哈工大实验班明显高于在哈其他高校平均水平。
  哈工大实验班大学生体质健康测试成绩大学四年期间呈现出稳定的趋势,探究其中原因发现:首先是学校体育部具有非常濃厚的锻炼氛围,其次是哈工大实验班大学生非常重视体育锻炼,最后是哈工大实验班大学生具有较强的体育意识。因此,从哈工大实验班大学生体质健康测试成绩变化的侧面可以得出:优秀人才一般具有运动兴趣、运动习惯和身体健康的特征[5]。
  通过教学实验比较分析哈工大2016级实验班大学生与在哈高校2016级大学生总体的体测成绩,可以发现:在哈高校2016级大学生总体的体测成绩和及格率均明显低于哈工大2016级实验班大学生体测成绩(P<0.01),通过教学实验哈工大2016级实验班大学生的体测成绩得到明显的提高,具有显著性差异(P<0.01)。通过对在哈高校大学生总体的体测成绩进行总体统计,对哈工大实验班大学生体测成绩进行样本统计,最后通过比较分析哈工大实验班2016级大学生2016年和2017年两年的体侧成绩,可以看出:通过教学实验,哈工大实验班2016级大学生体测成绩与同一年级在横向对比和纵向跟踪比较上均存在比较明显的优势。
  在哈高校普通大学生在大三、大四年级将要面临:专业课、学习负担、毕业答辩、考研、找工作等众多压力,要想提高高校普通大学生体质健康水平就需要普通大学生投入一定的时间和精力。哈工大实验班许多大学生却没有这样的压力,所以他们受到相关压力的影响也会比较小。在一些研究中表明:现阶段大学生体质健康水平逐渐下降是因为大学生健康意识、体育健身知识和运动技能的欠缺。另外,大学生体质健康水平逐渐下降和高校体育硬件设施不完善、体育教学机械化等因素也有不可忽视的重要原因。
  3  结论
  (1)通过对哈工大2016级实验班学生与在哈高校2016级大学生总体的体测成绩进行对比,可以发现哈工大2016级实验班学生体测成绩得到明显提升。通过研究得出:高校可以结合学生的兴趣爱好和严格的监督机制来组织实施体育教学,培养学生的运动技能和锻炼习惯,同时,更需要高校体育教学部门进行周密、详细的规划和顶层设计,从而使高校大学生体质健康状况得到明显提升。
  (2)高校体育教学需要在课内、外教学过程中选择灵活的教学方式和方法,调动学生的体育课兴趣和参与度,保证学生的锻炼时间和环境,才能创造出良好的体育氛围并形成学生积极参加体育锻炼风气。高校体育教学部门要加强对学生的课外体育锻炼进行监督和指导,以提高学生身体素质为目的在体育课教学内容和评价体系两方面形成合力,培养学生形成自主参加体育锻炼的长效机制。
  (3)高校各级领导应该更加重视学校体育工作,对体育教学体系中的从属地位进行改革,充分发挥体育的教育功能,严格执行政府颁布的相关政策与法规,从而实现对学生信心、毅力、竞争意识和团队精神的培养。
  (4)高校优秀大学生是作为国家未来整体竞争能力的潜在群体,在对其进行的漫长培养过程中不但要重视培养科学素质,又要重视培养良好的行为习惯,还要重视培养体育锻炼习惯和终身体育意识。
  参考文献
  [1] 教育部.国家学生体质健康标准(2014年修订)[S].2014-07-07.
  [2] 郑浩.2000—2015年湖北省大学生体质健康状况动态研究[D].华中师范大学,2016.
  [3] 曲相成.中国矿业大学体质健康测试数据研究[D].中国矿业大学,2017.
  [4] 丁凯强.首都师范大学2013级学生体质健康测试结果分析研究[D].首都体育学院,2016.
  [5] 郭可雷,仇慧,平杰.他山之石:英国公学体育育人的经验与启示[J].南京体育学院学报,2016,30(2):91-97.
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