在线客服

咨询热线

照顾吊兰的男孩

作者:未知

  康康(化名)是我们班的学生,很聪明,长得很帅。可开学还不到一个月,他就激起了众怒:这个来告状,说他打人;那个来告状,说他骂人;值班老师找到我,说他午休时不但不睡觉,还捣乱……一时间,我成了“消防员”。
  他一次次犯错,一次次受到教育后还是老样子。我究竟该怎么办呢?如此屡教不改,要不要再给他一次机会呢?坐在办公室里,望着一盆蔫头耷脑的吊兰,我心里感到惆怅。这时,一名学生急匆匆地跑来向我报告,说康康把班牌弄坏了。我一听,顿时气坏了,他真是一刻也闲不住,便迅速让人把他叫来。他跑来了,一脸无所谓的样子。我默不作声地看着他。发现我并没有如往常那样批评训斥他,他的眼神有點疑惑和茫然,然后低下头,手不自觉地攥着衣角。我本想跟他讲一番大道理,告诉他要珍惜改正的机会,如果再这样下去,就会像这盆花一样枯萎的。但是,看着他有些紧张的样子,我临时改变了主意:再给他一次机会,让他照顾这盆花。于是,我告诉他,这盆吊兰快要枯萎了。听了我的话,他愣了一下,抬起头看了一眼吊兰,然后“哦”了一声。我告诉他,因为事情太多,我对它疏于照顾,想请他帮忙照料这盆花。他一听,连连摆手,说自己不会养花。在我的再三要求下,他最终将这盆花搬走了。
  我告诉他,可以上网查查养吊兰有哪些注意事项。此后,我经常见他把花搬到外面晒太阳……有了照料吊兰的任务,他没时间打架、骂人了,找我打他小报告的人也少了。我感觉到,他改变了很多。一天,他迫不及待地把我拉到花盆边,告诉我,他把吊兰养活了。的确,吊兰的叶子已经绿意盈盈。我拍拍他的肩膀,夸了他,并让他继续照料。
  其实,犯错误是学生成长过程中的必然状态,不允许学生犯错,或者犯了错就给予惩罚,甚至因为犯错给学生“贴标签”,本身就有违教育宗旨。学生的情感世界是极为细腻和丰富的,教师要俯下身子真正走进学生的内心,以开放、包容的心态对待学生犯的错误,以热爱待之,以宽容教之,与学生进行平等的交流、沟通,为其提供锻炼的机会。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14840707.htm