《昆明的雨》教学设计
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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0047-01
一、导入
同学们，我们生活在烟雨江南——苏州，雨是江南的衣，江南是雨的故乡，对于苏州的雨你有什么样的感受呢？你感受到苏州的雨季有什么样的特点呢？（缠绵，轻柔，纤细，洋洋洒洒，温柔。）
昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同去昆明赏雨。
二、检查预习，读准字音
读准字音，记准字形。
师：要去昆明看雨，必须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？
三、品析语言，体会情感
1.师：过了字词关，就请同学们自由朗读课文，在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢，你能用文中一两个词语来说说吗？
昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的，浓绿的，旺盛的。
2.本文题目是“昆明的雨”，那本文写的仅仅是雨吗？作者还用细腻的笔墨给我们展现了昆明的雨的哪些画面？
徜徉在汪曾祺的字里行间，我们欣赏到了肥大的仙人掌，好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的规划，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌的画面。
3.在字里行间中，我们感受到了昆明的雨明亮的，丰满的，使人动情的特点，你会带着怎样的情感朗读这些文字呢？
喜爱、留恋、怀念？
4.本位并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景，物，事一幕幕展现开来，表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。课文的第7段就像我们介绍了昆明雨季特有的景物——菌子。你是从这一段中哪些词句之中体会出作者对菌子的喜爱和想念之情？
全班互动、师生交流。
预设：
（1）第7段“这东西这么好吃！”表达了作者的惊喜和感叹。
作者在一开始就认为干巴菌很好吃吗？在这一段中，有两个句子的表达很有意思。你们能找出它们有意思的地方吗？
这种东西也能吃？！
这东西这么好吃？！
这两句话甚至连标点符号都一样，但是它们句式有点点的变化，表达的感情却迥然不同。前：反问句+感叹句，质疑，嫌弃;后：疑问句+感叹句，惊叹，喜欢。
加感叹词读：要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？
男女生对读，男生读出疑问的语气，“这东西也能吃？”，女生作出大声肯定的回答：“这东西也能吃！”再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。
（2）“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”。
突出强调牛肝菌的这四大特点，突出它的美味好吃。
“滑，嫩，鲜，香”和“很好吃”表现出作者对曾经吃过的牛肝菌的喜爱和想念。“很好吃”运用口语，生动活泼，亲切自然，使人如在目前。这句话四个字从不同角度写出了牛肝菌的美味。
5.接下来，请同学们细读第6-10段，你从这些语段中哪些描写性语句中可以读出作者想念与喜爱的情感？请同学们任选这几段中的一句话来体会作者的想念与喜爱的情感。
作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？
富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感。
那么，除了富有生活氣息，有情境画面感外，这句吆喝中还让我们看到了昆明雨季什么样的特点？让我们读一读下面的文字：
第9段“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”
对比，把苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅与昆明的杨梅做比较，突出昆明杨梅的好处，侧面烘托了昆明雨的滋润，抒发了作者的喜爱之情。
四、写法探究
1.欣赏到这儿，我们有两段文字一直忽略了，汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说道：“我想念昆明的雨”，这是否重复，可否删去一处？
第3自然段。在内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12自然段。在内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。
2.汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力，就在于他对“凡人小事”的审视，能做到以小见大，《昆明的雨》通过选取在昆明生活中的琐屑小事，将自己对昆明的情感寄托在一些景物上，写景抒情，表情表达了作者对昆明的雨的想念。
五、总结课文，拓展延伸
汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味，作者想念的仅仅是昆明的雨吗？
美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。课后，同学们可以再找几篇（如《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》等），细细品读，体会作者散文的独特韵味。
六、板书设计
作者简介：
冯倩如（1992.03-），女，甘肃省金昌市人，研究方向：中学语文教学。
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