浅析信息技术与初中历史教学的有效融合
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【摘 要】历史教学旨在培养学生的历史知识素养，促进学生历史意识素养的提升，并且对学生发展与成长有着十分积极的意义。在信息化时代背景下，在教育教学中引入信息技术，促进教学与信息技术的融合意义深远。本文结合实践，分析信息技术与初中历史有效融合的必要性，探究信息技术与初中历史教学的有效融合，为今后教学的开展做出相应依据，对提高学生的历史意识和素养具有重要的意义。
【关键词】信息技术；初中历史；融合；策略
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0096-02
初中历史旨在培养学生相应的历史课程素养，对学生发展与成长有着十分重要的作用。信息技术已广泛应用于各学科教学并在教学实践中充分发挥了它的优势，它以其特有的图、文、声、像并茂特点，使课堂教学更加精彩纷呈。在初中历史教学中，引入信息技术，符合当前教育理念的发展[1]，能够显著地提升教学有效性。
一、信息技术与初中历史教学融合的必要性分析
（一）教育理念发展层面的需要
教育理念体现了教师对于教学发展的认识。新教育理念下，教师对教学开展有了更加深刻的认识。新的教育理念旨在提高老师的教学水平和学生的学习效率。而要想实现这些提升，教师不仅仅要在教学方法上进行改进，同时还要丰富教学形式。而信息技术在教学中的应用为老师的教学提供了更加广泛的素材，并且老师们可以利用信息技术为学生展现丰富的教学内容。教学理念的发展是现阶段教育改革的重点，将信息技术融入到教学中，能够为教学理念的丰富和发展提供新的思路。并且在信息技术的帮助之下，学生们能够更多的参与到教学中去，这样才能够实现以学生为主体的课堂教学，新的教育理念才能够在教学中实现。
（二）实践教学开展层面的需要
结合当前初中历史教学开展实际，在当前教学开展的过程中，学生学习积极性不足，学习有效性较低，使学生们的学习成绩难以提升，需要进行教学策略层面的改革，促进教学发展。首先，利用信息技术，促进学生学习的丰富性，使得学生在信息技术的引导下，具有较高的学习积极性，能够有效地对学生进行引导。其次，将信息技术融入到历史教学中去，能够为学生们提供更加生动和丰富的教学素材，使得学生更加全面的了解教学内容，这对学生理解能力的提升，探究意识的激发有着十分积极的作用。
由此可见，信息技术能够让历史课程内容更加丰富多彩，有助于激发学生们的学习兴趣，提高课堂效率和老师的教学水平。
二、信息技术与初中历史教学有效融合的策略
（一）创设教学情境
信息技术与初中历史的融合，将其作为历史教学中的一个有利工具，利用信息技术直观生动的特点，进行教学情境创设，促进学生积极的投入到学习中去。首先，在教学过程中，需要积极利用多媒体教学，在历史教学中穿插视频、动画、音乐、图像等媒体资源，促进学生感知具体的历史场景，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够促进学生对于历史的认识。如在《洋务运动》教学中，可以播放相关的影视作品，展示相关的图片，将学生带入到历史中，能够起到良好的教学效果[2]。其次，积极利用网络教学资源，不断地在网络空间中寻找历史相关的教学资源，促进教学与时俱进发展的同时，促进学生能力素养的拓展。总的来说，利用信息技术，创设教学情境，是信息技术与初中历史教学融合的重要方法之一，应当结合教学不断地进行创新发展。
（二）促进学生自主探究
信息技术与初中历史的融合，要能够促进学生对历史知识的自主探究能力。首先，积极利用信息技术，构建在线式的历史学习平台，让学生基于网络开展历史知识学习，实现部分教学内容的自主探究。如在《抗日战争》的学习中，部分教学内容在课堂中开展，部分教学内容由教师安排让学生利用信息技术，基于网络空间收集资料，开展自主探究，如了解具体的事件，具体的战争背景等[2]，学生在自主探究之后，再结合老师的课堂教学，能够全面地对教学内容进行掌握，不仅实现了学习层面的互补性，对于学生信息素养的培养也是积极的。
（三）构建平台化微课
利用信息技术在初中歷史教学中构建平台化微课。首先，结合教学内容，利用信息技术，开发微课，教师可以将教学内容进行零散化处理，将各个知识点制作成相应的小视频、小动画，通过微信、网络等平台推送给学生，学生就可以在课余时间实践，在线化地进行教学内容学习。其次，微课具有简短性的特点，几分钟的小视频能够讲解一个历史概念，让学生清楚一个历史事件，这对于学生具体知识点的丰富，历史素养的形成十分关键[3]。总的来说，基于初中历史教学实际，构建平台化的微课，利用信息技术让学生实时的进行历史知识的学习，是信息技术在教学中融入的重要体现，意义关键。
（四）重点知识点教学引入
初中历史教学中，部分重点内容的教学开展有着一定的难度，主要就是因为，历史教学有着一定的抽象性，学生难以有效地理解，因此，基于初中历史重点的教学内容，引入信息技术，突破教学重难点，意义关键。部分教学内容较为抽象，年代久远，涉及的地域广阔，历史人物众多，因此，教学难以开展。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，学生更易于接受。如在“探寻新航路”内容教学中，对于航海家的航海路线，学生往往难以听明白。在课堂上若能使用自制的多媒体课件，分别演示航海家的航海过程，在路经重要地点时，能自动、醒目地显示所经地点的名称，这能够显著促进学生有效地开展学习。总的来说，基于当前初中历史教学实际，在重难点教学内容中，引入信息技术，通过信息化教学资源，促进教学开展，提升教学质量水平，也是今后教学发展的重要方向。
本文探究信息技术在初中历史教学中的融合，主要进行了三方面的分析，从而为具体的教学开展给出相应的依据。信息技术在教学中的应用，是重要的发展趋势，教师应当广泛地进行探索，积极地创新，在教学中适当应用信息技术，实现对于教学发展最大程度的促进[4]。
【参考文献】
[1]黄小萍.浅析信息技术与初中历史教学的有效融合[J]. 文理导航，2018（7）.
[2]张志忠.浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性[J].学周刊，2018（18）.
[3]马玉平.中学历史教学与信息技术融合策略的研究[J]. 考试周刊，2018（28）.
[4]孙立军，仉元杰.浅析初中历史教学与信息技术的有机结合[J].新课程（中），2015（8）.
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