残疾儿童随班就读问题浅析及应对措施

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　　【摘 要】通过对五一路小学4个残疾儿童随班就读班集情况分析，對参与教学工作的老师及200余名学生进行调查，笔者从事特殊班级的六年教育教学历程，做一梳理提炼和总结，提出了残疾儿童随班就读中存在的问题，并关于问题提出了解决措施，供大家参考。
　　【关键词】残疾儿童；随班就读；存在问题；实施措施
　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0207-01
　　残疾儿童随班就读已成为我国特殊教育发展的一种主要形式，随班就读投资少、见效快，有利于残疾儿童和正常儿童的教育融合，促进残疾儿童健康发展[1]。但是在残疾儿童随班就读过程中也出现很多问题，如何恰当处理这些矛盾，真正体现残疾儿童随班就读中的教育公平，这是需要我们大家进一步探索。
　　一、随班就读的行政干预措施
　　如果随班就读政策不完善，或者不能贯彻执行，就会使就读工作质量下降，流于形式，形成“混读”，所以随班就读需要所在学校制定一套比较完善的管理制度，包括内部相关的管理体系、组织机构、评价体系等，并积极提高效用的发挥性。
　　二、提高教师待遇、合理资源配置
　　残疾儿童随班就读中出现的各种问题，无形中加重了教师工作量，也会出现避难心理和推诿现象，缺少奖励机制，很难调动教师工作的热情和积极性。采取相应的考核制度评价，刺激和激励优秀教师从事残疾儿童随班就读的教育教学工作，并为残疾儿童随班就读设立专项资金，重视师资力量培训，加大经费投入，配备专业的特殊教师师资，或者对普通教师进行培训，掌握必要的业务知识，具备相应的工作能力[1]。
　　三、及时解决残疾儿童随班就读过程中教学方面出现的问题
　　教育均等意味着教育要满足不同学生的学习需要。从事特殊教育的教师必须在教学目标、教学内容、教学方法等方面加以研究，找到切实可行的教学方式。随班就读生虽然在智力或其他方面与普通学生有差异，但是他们也是班级的一份子，所以决不能放弃。应在各个方面都让他们有所提高.承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。应该本着因材施教的原则，正视问题、分析原因，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高，在课堂上应该及时对他们予以关注，一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
　　四、做好残疾儿童心理疏导工作
　　在残疾儿童随班就读的过程中可能产生来自环境和他人的影响因素，导致儿童出现心理方面的不良情绪。适时加以相关的干预，掌控他们的家庭情况，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
　　对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步一点点，每天收获一点点。家长是孩子最亲近的人，大部分家长能够和学校方面积极沟通，但是没有掌握特殊儿童的教育方法，不能对特殊儿童进行特殊辅导。所以要做到家校合一，携手共进。
　　五、利用集体的力量营造团结向上的氛围
　　在六年的教学过程中，在潜移默化中让孩子们知道班级没有因为这个孩子的出现而感到了负担和拖累，反而因为这个孩子的出现，使整个班集体成为一个非常具有凝聚力的集体，每一个孩子在爱的奉献中成长，体验着快乐和阳光，抓住思想教育的契机，残疾儿童有老师的鼓励、同学的帮助，会越来越自信，培养孩子们群体的爱心意识和群体意识、以及团结拼搏的坚强毅力、珍惜生命爱惜自己的思想意识。
　　六、充分利用现有资源，进行别开生面的活动
　　2017年结合班级内残疾儿童随班就读情况，参加2017年嘉峪关市第五届慈善晚会获得节目编排和演出二等奖，真情感动在座的观众，五年来真诚的付出使笔者也收获了家长的信任、孩子的信赖。对残疾儿童随班就读的情况也有了相应的了解和处理对策，具备了一定的实践经验，呼唤爱心、激发群体关怀意识，在每一次爱心付出中体会奉献的快乐，体味友爱、体会真、善、美的力量，感受集体的力量。
　　愿随班就读为孩子打开另一扇教育之门。残疾儿童的成长考量着社会的底线，衡量着每个人对生命的尊重。怎么更加有效地做好残疾儿童随班就读的整体工作，通过研究，摸索和总结怎么更加有效地最大可能地做好残疾儿童教育工作，是我们今后继续探索的方向。
　　【参考文献】
　　[1]华国栋.残疾儿童随班就读师资培训用书[M].华夏出版社，2006.
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