叶圣陶语文教学思想对现代语文教育的启发

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　　【摘 要】“教是为了达到不需要教”是叶圣陶先生七十多年来对语文教育思考与感悟的精炼概括，对我国语文教育产生了深远的影响。本文探讨其对传统语文教育思想的发展及相关启示。
　　【关键词】“教是为了达到不需要教”；叶圣陶；语文教学思想；发展
　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0003-01
　　一、“教是為了达到不需要教”对传统教育思想的传承
　　叶圣陶充分肯定孔子所倡导的“不愤不启，不悱不发”的启发诱导的教学主张并吸收；对《学记》中提出的“教学相长原则”“启发性原则”表示赞同；将孟子强调的“深造自得”的学习方法进行创造性阐发，并将其发展为“教是为了达到不需要教”教学思想的组成部分。此外，“教是为了达到不需要教”的语文教育思想也是对柳宗元“能顺木之天以致其性”的自然主义教育思想的继承。
　　二、叶圣陶对传统语文教育思想发展的影响
　　“教是为了达到不需要教”是叶圣陶先生结合教学经验、杜威实用主义教育思想，对传统语文教育思想继承并发展的结果。“教”是教师教导学生掌握必要的知识，“为了”是指出教师教学的目的，而“达到”指一种过程，“不需要教”表示最终的结果，即学生掌握学习的方法，形成良好的自学能力和学习习惯。
　　（一）尊重学生主体地位，处理好“教”与“学”的关系
　　叶圣陶先生提出教学，就是“教”学生“学”知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断用心地使用才能练成熟练技能，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能，因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。这段话突出了教师的主导作用，强调的是“导”，而学生才是学习的主体。
　　（二）明确语文“需要教”的内容
　　叶圣陶在《略谈学习国文》一文中指出：“从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的
　　习惯。”[1]
　　在这段话中，叶圣陶明确提出语文教学的目标就是培养学生良好的习惯，包括阅读和写作习惯的培养，并指出这是语文学科专有的目标。学生只有形成阅读、写作的良好习惯，才能达到“不需要教”的境界。
　　（三）把握语文“不需要教”的环节——促进学生“自能”学习
　　“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”[1]叶圣陶认为语文教师要一边教，一边逐渐为“不需要教”打基础，促进学生“自能”发展。为此，叶圣陶认为语文教学应把握好三个环节，即“预习、讨论、练习”。“预习”就是把学生可以做的事情交给他们自己落实，教师要给学生适当地指点，使学生明确预习的目的与要求。对于“讨论”，叶圣陶认为“预习得对不对，充分不充分，由学生与学生讨论，学生与教师讨论，求得解决。”[1]“练习”贯穿语文课堂全过程，只有不断“练习”，才能在实践中提高学生听、说、读、写能力，提高语文素养。
　　三、对现代语文教育的启发
　　针对新课标培养“语文学科核心素养”的提出，更需语文教师转变语文教学方式，使学生转“被动”为“主动”，引导学生养成良好的学习习惯，促进学生“自能”学习。阅读教学中，注重对学生的启发引导，采用“预习、讨论、练习”的阅读教学模式，发挥学生的主动性，提高学生思考问题的积极性。写作教学重在培养学生自己改作文的能力，让学生处于主动地位，教师给些引导和指点。平时注意使学生养成写日记或写笔记的习惯，这样的习惯如果能够养成，命题作文这种被动的方式也许可以废止。
　　总之，叶圣陶先生所提出的“教是为了达到不需要教”语文教育思想继承并发展了传统语文教育中启发诱导的思想，明确了使学生养成阅读和写作习惯的语文教育目标，是提高学生语文素养的重要方面，为现代语文教育促进学生发展带来诸多启发。
　　【参考文献】
　　[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版
　　社，2015.
　　【作者简介】
　　邵梦澜（1997～）女，华南师范大学文学院18级硕士研究生在读，研究方向：学科教学（语文）。
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