小学语文教学中整合教育游戏的实践尝试
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【摘 要】随着我国科学技术的不断发展，在当前的小学语文教学过程之中，为了增强培养小学生的语文素养全面提高学生语文学习的效果。在当前的小学语文教学过程当中，提出了借助游戏的方式加强小学语文教学的教学理念。本文就结合当前的小学语文教学工作，以探究游戏教学法在小学语文教学之中的意义及重要性，而为当前的小学语文教学工作提出相应的教学建议。
【关键词】小学语文；教育游戏；实践；思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0061-02
引言
当前的小学语文教学受到了全社会的关注，在小学语文教学过程中，为进一步加强人才培育机制，加强对小学生的启蒙教育工作，则需要小学语文教师能够在语文教学过程当中，充分结合现代科学技术不断创新其教学方式，将相应的知识内化，有效突出学生的主体地位。通过相应的游戏教学有效增强小学语文课堂的趣味性，充分调动学生学习的积极性。在相应的游戏活动过程之中，有效加强学生与教师之间的互动交流，有效培养学生的探究意识，提升学生的语文知识应用能力。
一、教育游戏在小学语文教学中的作用
教育游戏是当前小学教学过程当中一种全新的教学方式，能够有效增强小学课堂的趣味性，且能够结合学生的学习特点以及认知规律，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中。借助相应的游戏活动，以帮助学生进一步培养学生的知识获取能力和应用能力，实际上借助教育游戏，能够不断深化小学语文课堂的教学内容，让学生在做游戏的过程之中，进一步增强基础知识的学习，且能够通过相应的实践活动，让学生学会运用相应的语文知识，有效培养学生的创新意识和实践学习能力[1]。所以在现阶段的语文教学过程当中，需要要求教师能够充分结合学生的学习特点及认知规律来创新小学语文课堂。将教育游戏有效的融入到小学语文课堂之中，将相对应的教学内容和游戏活动充分融合在一起，不断增强游戏活动的实践性，有效增强小学语文教学的效果。
二、教育游戏在小学语文教学中的实践应用
1.创设游戏情景，激发学生兴趣。
在现阶段的小学语文教学过程之中，为了保障教学质量，全面加强对学生的素质教育工作，则要求教师能够结合现代科学发展技术，不断创新及教学方式。但在实际开展游戏活动的过程当中，单一的游戏方式难以调动学生学习的积极性，且难以达到小学语文教学的目标。在当前的小学语文教学过程当中，则要求教师能够结合学生的学习特点来创设相应的游戏情景，让每一位学生都能够积极主动的参与到课堂之中，且能够有效激发学生的学习兴趣，进而培养学生的学习念头，以进一步强化学生学习的内在动力。如在《清澈的湖水》的教学过程当中，为了有效提升学生的學习效果，在教学的过程当中，则要求教师能够创新其教学方式，使其教学内容不再局限于教材，而应该超脱于教材，在教材内容的基础上进一步深化，有效加强学生对课文的认识，同时能够通过深化教学，帮助学生有效增强实践，有效提升学生的学习效果。在该课文的学习过程当中，教师可以让学生想象一下湖水是什么样子的？让学生用自己的语言来描述其心目中的湖水。通过这样的教学方式有效激发学生的学习兴趣，同时能够让学生对所学的课文有一个充分的认识，使得学生在描述自己心目中湖水的同时，有效锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
2.开展益智游戏，开拓学生思维。
在小学语文教学过程当中，借助游戏来提升其教学效果，则要求教师能够有效设计相应的游戏环节，让每一位学生在参与游戏活动的同时，能够获得心灵上的满足，有效开发学生的思维，培养学生的语文素养。这就对小学语文教师有了更高的要求，在教学的过程当中，需要设计相应的游戏活动，开发学生的心智，让学生充分发挥其才智来完成游戏。如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学过程当中，教师可以借助多媒体技术与制作相应的教学视频，使得学生通过教学视频能够明确蝌蚪的生长特征，且能够在这个过程当中有效激发学生的探究意识，进而为后期的游戏活动做准备。在课前，教师可以让学生自作相应的生字卡片，让学生对其课文当中不认识的生字进行一个总结。在具体的教学过程当中，教师可以提问让学生认字，并找出相应的生字卡片。通过这样的游戏教学方式，有效激发学生的学习兴趣，且能够让学生在回答问题和找卡片这两个不同环节当中，有效加强对生字词的认识，以进一步深化学生的学习效果，有效增强学生的学习体验[2]。实际上在小学语文教学过程当中，让学生亲身参与到各个教学环节当中，充分恢复学生的主体地位，且能够通过相应的游戏活动以培养学生的探究思维和学习意识，有效巩固学生的学习内容，进而提高小学语文教学效果。
3.角色扮演，激发学生表现欲。
在小学语文教学过程当中，我们会发现学生大都有着好奇心重，活泼好动，探究意识强，求知欲浓烈的特征。所以在小学语文识字教学过程当中，则要求教师能够充分利用学生的学习特点，以不断创新小学语文课堂，通过相应的游戏活动，给予学生一个展现自我的机会，激发学生的表现欲，为学生创建一个良好的学习环境。如在《小柳树与小枣树》的学习过程当中，教师可以让学生在课前做好相应的准备，让学生通过角色扮演以进一步明确其所学的内容，且能够通过角色扮演游戏，增强学生的学习效果。在角色扮演的过程当中，教师可以将学生进行分组，同桌两人，一人扮演小枣树，另一人扮演小柳树，然后在课堂上向其他同学表演，根据文章的内容进行课堂对话。让学生在角色扮演过程当中，能够充分融入到相应的教学内容当中，且能够深刻的去感受作者的写作意图，有效加强对学生的思想教育工作。实际上在小学语文教学过程当中，可以将教育游戏融入到其各个教学环节当中，以帮助学生加强重点知识的学习，同时能够进一步强化巩固其基础知识，以帮助学生更好的理解相应的知识点，有效提升学生的学习效果。
三、结束语
总之，在小学语文教学过程中，运用游戏教学法能够有效加强小学语文课堂的趣味性，能够有效突出学生的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂之中，且能够通过有相应的游戏活动，进一步强化其学习的效果。因而在当前的小学语文教学过程当中，则要求教师能够不断创新教学方式，以加强小学语文课堂的有效性，全面加快人才培养进程。
参考文献
[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
[2]王洁琴.小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学，2014.
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