在线客服

咨询热线

小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试

作者:未知

  【摘 要】本文简要阐述了在小学语文教学中进行德育教育的重要性,通过对在小学语文教学中进行德育教育的现状的分析,提出了几点小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践策略,为相关研究与实践提供了理论借鉴。
  【关键词】小学班主任;语文教学;德育教育
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0075-02
  引言
  德育教育是小学教育的重要组成部分,而语文这一门学科蕴含着丰富的德育知识与价值,如何实现语文教学与德育教育的有机结合,在语文教学中进行德育教育的实践尝试,成为许多小学班主任进行思考与研究的课题。
  一、在小学语文教学中进行德育教育的重要性
  德育教育是道德活动的重要形式之一,也是小学教育的重要组成部分。德育教育要求教师要对学生进行思想道德教育,改善学生的思想道德状况,帮助学生培养良好的思想道德修养,从而提高中华民族的整体素质,为国家的前途和民族的命运的良好发展奉献一份力量。
  小学阶段是每个人重要的启蒙阶段,在这个阶段对小学生进行德育教育,有利于帮助小学生形成良好的思想道德基础,促进小学生未来健康发展。
  语文是小学阶段最重要的基础学科之一,每一位小学语文教师都肩负着传授语文知识的职责,追求提高学生语文能力的教学目标,与此同时,语文在小学生的情感、态度与价值观的塑造与发展上也具有极其重要的作用与影响,语文也成为了一门最容易进行德育教育的学科之一。
  总而言之,将小学语文教学与德育教育有机地结合在一起,小学班主任在语文教学中采用各种教学方法大力开展德育教育,不仅能够帮助学生更好地掌握语文知识与能力,提高语文学科核心素养,也有利于帮助学生形成积极的情感态度,塑造正确的价值观、人生观和世界观,成为一名人格健全的人,从而促进学生未来健康发展。
  二、小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践策略
  1.创设情境。
  小学班主任在进行语文教学时,可以根据教学内容,在传播语文知识的过程中结合德育教育的知识,创设出一个生动、形象的情境,对小学生进行德育教育。
  例如,小学班主任在进行《竹石》这首诗的教学时,先给学生讲授这首诗的基本内容:竹子咬定青山一点也不放松,竹子的根牢牢地扎在岩石的缝隙中,经历了千万次的磨难与打击,竹子依旧十分坚强有力,无论是炎热的东南风,还是寒冷的西北风,无论是风吹雨打,还是霜寒雪冻,竹子都经受住了,依旧坚韧挺拔。
  小学班主任可以通过对诗歌的基本内容的讲解,创设出一个竹子在各种环境下仍然坚韧挺拔的情境,引导小学生对诗歌的基本内容进行思考,让小学生体会到竹子顽强、执著的品质。
  小学班主任再由竹子延伸到人本身,让小学生感受到作者正直不屈、铁骨铮铮的骨气,这不仅是作品的思想内容,更体现了德育教育的内涵,帮助小学生在学习诗歌的过程中,通过感受诗歌的情境,学习德育内涵,进行德育教育,从而使得小学生学习诗歌中的美好品质,塑造良好个性,对小学生形成积极的人生态度也大有裨益。
  2.挖掘教材中的德育内涵。
  在进行语文教学的过程中,小学班主任要对所教学的具体教材内容有一个全面、充分、深入的了解,对教材内容进行深入钻研,挖掘出教材内容中所蕴含的德育内涵,进而通过讲解教材内容对小学生进行德育教育。
  例如,小学班主任在进行四年级上册《巨人的花园》一课的语文教学时,首先让小学生了解这篇课文的基本内容,描述的是一名巨人拥有一座美丽的花园,起初他不允许任何人进入,花园渐渐失去了它的美丽。在某一天,几位孩童来到了花园,使得花园充满了活力与生机,触动了原本自私的巨人的心,巨人变得不再自私。
  小学班主任可以根据课本的具体内容,引导小学生结合自己的生活实际对“自私”和“分享”进行思考,通过这一方式,可以激发小学生懂得分享的思想情感,鼓励小学生将这一思想情感贯彻落实在生活實践中,从而达到德育教育的目的,提高小学语文教学效果。
  3.注重德育教育与语文实践活动的结合。
  在语文教学的过程中,小学生学习到的是德育教育的理论知识,而想要真正提高小学生的思想道德修养,提高德育教育的效果,对小学生的德育教育也要经过实践的熏陶。因此,小学班主任不仅要注重在语文教学时进行德育教育,而且要注重语文教学课后实践德育教育的渗透。
  小学班主任可以基于具体的教学内容,通过各种形式的实践活动,帮助小学生在实践中提高德育教育素养。
  例如,在讲述了“助人为乐”为思想内容的教材内容后,小学班主任可以举办以“助人为乐”为主体的演讲比赛,鼓励小学生参加,结合自己助人为乐的生活事迹进行比赛。
  这不仅有利于小学生在实践活动的过程中提高语文学科核心素养,还有利于小学生思想道德修养的提高。
  结束语
  小学班主任要认识到在小学语文教学中进行德育教育的重要性,在进行语文教学时,通过创设情境等方法,挖掘教材中的德育内涵,注重德育教育与语文实践活动的结合,实现语文教学与德育教育的有机结合,从而使得小学生的思想道德修养得到提高,帮助小学生形成正确的价值观、人生观和世界观,成为一名优秀的人才。
  参考文献
  [1]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇(上旬刊),2018,06:126-127.
  [2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,1508:197.
  [3]谢炆桦.浅谈小学语文的德育渗透[J].课程教育研究,2017,14:62-63.
  [4]史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训,2016,08:113.
  [5]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践,2016,3620:26-28.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844573.htm