浅谈小学数学作业批改中评语的妙用

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　　【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在开展课堂教学活动时，教师也更加注重培养学生主动性与学习积极性，因此，妙用评语进行作业批改十分重要。本文首先分析了小学作业批改现状，然后探究小学数学作业批改中评语的妙用，以供参考。
　　【关键词】小学数学；作业批改；评语妙用
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0223-01
　　数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学课堂教学中，布置作业必不可少，为了更好的保证数学作业的效果，学生在完成作业后，教师还需要进行有效的批改，才能更好地引导学生学习和掌握数学知识。因此，教师应该改变传统单一的作业批改模式，结合学生实际情况，将一些丰富有趣的内容融入到作业批改中，进一步保证课堂教学质量。
　　1 小学数学作业批改现状
　　在新课程改革中，对教师和学生均提出了比较高的要求，在这种情况下，教师应该更加注重学生的主体地位，在作业批改中，以学生需求为主，保证作业批改效果，但是当前小学数学作业批改中存在不少的问题，具体体现在以下几个方面。第一，批改形式比较单一。很多小学数学教师在批改作业时，习惯性采取单一的“√”“×”批改方式，学生难以从作业本上看到教师的想法和态度，尤其是对一些基础比较差的学生，作业本上的“×”大多，很容易打击学生学习自信心，影响学生学习效率。第二，批改评语过于单一。小学阶段的学生本身处于活动好动阶段，外界环境对其影響较大。在这种情况下，教师批改作业时，更应该结合小学生当前的行为发展特征，将一些精妙的评语运用于作业批改中，但是，很多小学数学教师批改作业时，采取单一的评语，类似“优”“良”“及格”“差”等，不利于培养学生的学习热情和积极性，也不利于学生综合素质的提升。
　　2 小学数学作业批改中评语的妙用
　　2.1 充分运用发展性评语，帮助学生规范作业形式
　　学生在做作业时，往往会出现作业形式不规范的情况，严重影响作业效果。因此，教师在妙用评语时，还需要充分运用发展性评语，帮助学生规范作业形式。所谓发展性评语就是指针对一些非知识性的内容，进行指导性评价的方式，能够更好地帮助学生发展综合素质。发展性评语的运用可以在学生写作业时忘记单位或者格式错误的时候，大部分内容学生都懂，只是因为作业习惯不良而出现的一些问题，教师的评语就需要尽可能温和一些，可以利用温和的语言帮助学生指出问题所在，从而引导学生养成良好的学习习惯，提高学生作业水平。如在“除法”相关内容教学中，教师先可以给学生布置一些比较基础的除法练习，要求学生将竖式计算过程写出来，部分学生在写竖式的过程中，很容易出现将个位数写在十位数上的情况，针对这种情况，可以先给一段鼓励性的评语，类似“你很聪明，得出了正确的答案。”再委婉地指出问题，类似“但是写作业的时候，是不是心急了一些呢？快看你把答案写在十位上了，是不是有什么问题呢？”通过这种方式，能够帮助学生更好的养成良好的作业习惯。
　　2.2 充分运用启发性评语，引导学生进行纠错反思
　　相对于小学其他科目而言，数学本身存在一定的难度，在这种情况下，学生做作业的过程中，错题也是不可避免的。出现错题后，教师应该将这些错题作为启发性评价的工具，通过“举一反三”的方式，帮助学生充分意识到自身存在的问题，从而更好地进行纠错反思，减少错题的出现概率。
　　2.3 充分运用激励性评价，帮助学生增强学习自信心
　　在任何学科的学习过程中，学习自信心都是帮助学生学习的重要因素，因此，教师在进行作业批改过程中，还需要充分利用激励性评价语言，帮助学生认识到自身的优势，从而在学习数学的过程中，建立强大的学习自信心，通过这种方式，学生学习效率也会更高。
　　如当学生一次作业出现很多错题时，教师可以先鼓励学生“人生总是有起有伏，一次的错误并不能代表什么，更不能代表你的水平”，然后引导学生分析犯错的原因“或许，你是因为其他事情分心而出现这些做错误”，最后再一次进行鼓励“没有关系，你是一位很优秀的学生，下次可以再来，加油，老师相信你。”通过这种方式，能够帮助学生建立起学习自信心。
　　总之，在小学数学课堂教学中，教师可以将发展性评价、启发性评价、激励性评价充分运用在作业批改中，更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学技能。
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