多媒体技术在高中物理教学中的运用探索

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　　【摘 要】信息化教学是新课程标准下大力倡导的一种教学手段和方式。多媒体技术优势明显，教师要在高中物理教与学中科学化运用多媒体技术，生动、具体呈现课题内容的同时优化教学情景、教学形式、教学实践，打造高效的物理教学课堂，同时促使班级各层次学生在物理知识学习中锻炼物理思维能力且培养物理核心素养。
　　【关键词】多媒体技术；高中；物理教学；运用；探索
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0162-01
　　在科技发展浪潮中，多媒体技术日渐成熟，不断应用到各行各业中，是实现有效教育教学的重要手段。物理是新课标下高中阶段一门重要基础学科，学生物理知识层次提升、物理能力发展等都离不开有效教学。教师要在落实教育理念中高效运用多媒体技术，在优化创新基础上提升高中物理教学有效性与实效性，促使学生在物理层次化实践中发展综合能力与素质。
　　1 深化情景整合内容，激发兴趣积累知识
　　兴趣激发是高中生主动积累物理知识以及参与实践的重要条件，教师要在巧用多媒体技术过程中深化高中物理教学情景的同时有机整合课堂教学内容，在多媒体教学情景中和学生进行有效课堂互动，在层次化参与中顺利激发兴趣以及积累知识[1]。
　　以“力的分解”为例，教师要在讲解 “力的分解”课题知识点的时候，结合班级学生物理力学知识学习情况，通过运用多媒体技术将文字、图片、声像等有机联系，科学制作“力的分解”多媒体课件。与此同时，教师要借助多媒体教学设备功能作用，深化“力的分解”课题教学情景，为学生再现生活常见情景的同时和其进行互动。在知识点讲解中，教师要借助多媒体回放、暂停、前进等功能，在图文并茂、动静结合下将前面“力的合成”课题知识以及课外素材内容融入其中，深化整合，丰富课题教学内容的同时巧设关于力的合成与分解问题，在多媒体教学情景中引导班级学生合理思考，在探究问题答案过程中激发学习兴趣，在破解重难点中积累物理基本理论知识。
　　2 模拟和演示物理实验，锻炼思维发展能力
　　实验教学是高中物理学科教学的关键点，也是高中生物理思维能力发展的重要途径。教师要将多媒体技术巧妙贯穿到物理实验教学中，在模拟、演示物理课题实验中引领班级学生思考、探究，在知识把握中锻炼思维发展能力[2]。
　　以“平抛运动”为例，教师可以设计关于一组小球同时做各种初速度的动画，在文字、动画结合下具体呈现课题知识点，便于班级各层次学生对物体平抛运动都有正确认识。在此过程中，教师可以在整合“平抛运动”课题内容中借助多媒体技术功能作用，优化实验准备、组建、测定等环节，在具体化操作中模拟、演示平抛运动实验全过程的同时巧设课题思考问题，将知识点讲解、问题探究融入到多媒体实验情景中，促使学生在观察、分析中有效思考、探究。同时，教师也可以设置不同层次的实验任务，让各小组学生在操作多媒体设备中进行实践，在把握知识中深化锻炼物理思维以及促进能力发展。
　　3 建立物理建模思想，高效解题培养素养
　　建模思想对高中生科学学习物理学科知识起到重要辅助作用，教师要在运用多媒体技术中引领班级学生在合作探究与实践中科学建立物理建模思想，在构建数学模型中高效解题，在增强解题技能中培养物理素养[3]。
　　以“用牛顿定律解决问题”为例，教师要在应用多媒体技术中联系日常生活实际，在整合“用牛顿定律解决问题”课题知识中深化知识讲解与随堂练习环节，科学设置基于牛顿定律的生活化物理试题，在多媒体操作下和学生共同构建对应的物理模型，在数形结合中结合牛顿定律知识，探究解题思路与方法，在科学解答中实时掌握课题知识的同时引领学生建立物理建模思想。
　　总而言之，教师要善于在总结、归纳教学实践经验中提出确切可行的措施，采用多媒体技术，通过活跃课堂、深化互动、优化情景等方式引导班级学生自主思考、合作探究，在理解、掌握、应用理论知识中提高物理综合实践能力以及物理思维品质。
　　【参考文献】
　　[1]李志锋.以"媒"为介，有效传导——多媒体技术在高中物理教学中的运用探析[J].新课程·下旬，2017（10）.
　　[2]黄志民.多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2018（15）.
　　[3]曹東明.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.
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