您好, 访客   登录/注册

中学数学实践活动课初探

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】新课标在关于解决问题的具体目标中要求学生:“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”。这些具体目标需在丰富多彩的数学活动中实现。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。实践活动课就是让学生在操作活动中思考,发表自己的意见,并与同伴交流,提出问题、收集和处理数据、作出预测和决策的过程,培养学生解决问题的能力和创新精神。
  【关键词】中学数学;实践活动;合作交流
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0152-01
  数学教学是师生互动与共同发展的过程。在教学过程中,教师要处理好主体性与主导性的关系,即教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,学生是整个学习过程的主体。因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣,提高数学知识的应用和创新思维能力。
  1 数学实践课应着眼于培养学生自主探索能力和动手操作能力
  数学实践课不同于新授课、练习课、复习课、测验课等其他课程,它具有灵活、新颖、趣味性强等特点。数学实践课这一课型,是通过创设情境—实践活动—讲解—小结这一教学结构,在学生已有数学知识的基础上,通过学生动口、动手、动脑等活动,积极、主动探索新知识,发现新知识,在师生共同参与,学生之间交流合作的过程中,充分培养学生的自主探索能力和动手操作能力。
  2 数学实践课要充分调动学生的积极性和主动性,让学生动手实践
  2.1 创设情境,提供学生自我展示的平台
  在教学过程中,要根据教学内容,构建学生活动的平台,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,并针对不同层次的学生实际,耐心帮助,细心指导,对学困生身上的闪光点及时表扬,帮助其树立学好数学的信心和决心。在教材中,对有代表性的、富有争论性的问题,组织学生讨论,动手实践、探索,让学生在学习过程中表现自我,从而激发学生学习数学的兴趣,提高数学实践课的课堂效率。
  如在七年级数学上册中,教学有趣的七巧板这一节时,课前让学生用硬纸制作一副七巧板,课堂上四人一组用它拼成不同的图案。学生展开想象的翅膀,用自制的七巧板拼成各种各样的图案,并在班内把自己的得意之作展示出来,教师及时给予肯定,提高学生的动手实践
  能力。
  2.2 小组协作,培养学生合作学习的能力
  随着经济的全球化,当今科學科技的迅速发展,未来社会需要的人才不仅是具有较强专业技术的人才,还要有合作精神的人才。数学实践活动课就是注重培养学生合作能力。因此,在此类课型的教学过程中,教师要为学生构建合作学习的平台,让学生学到知识的同时,培养学生的合作意识和协作精神。如在教学七年级数学下册“生活中的数据”这一章的第三节时,通过教师对形象统计图的教学后,要求学生自由组合,3~4人一组,用形象统计图完成中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年的人口自然增长率。学生经过共同的努力,利用集体的智慧,发挥各自的才能,共同完成此作业。在这一过程中,充分调动了学生的积极性和主动性,学生有了参与意识,有了自我展示的平台,提高了对数学学习的兴趣。
  3 体会数学知识应用的广泛性
  人民教育家陶行知先生说:“教育即生活这句话,是从杜威先生那里来的,我们过去是常常用它,但是,从来没有问过这里边有什么用意。现在,我把它翻个筋斗,改为‘生活即教育’。”教育与生活是紧密相连的,生活中包含许多有趣的数学知识。因此,我们的教育必须与生活紧密联系起来,让学生把数学知识与生活融为一体,领会学习数学的重要性。
  4 使用多媒体辅助教学,优化课堂教学
  信息技术的发展,为课堂教学增添了生机,提供了有力的辅助手段,通过多媒体的声、像、形、色彩等表现手段,为课堂教学创设了多维、形象、逼真的教学环境和学习环境,让学生学得轻松愉快。多媒体辅助教学,便于展示学生动手实践成果,也为教师展示教具提供了的表现方式,优化了课堂教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14845211.htm

服务推荐