技校生车工实习课操作技能的培养研究

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　　【摘 要】职业院校内的学生年龄比较小，且处于该时期的学生身心发展还不够成熟，其自身的思想会处于一个成长发展的关键时期，大部分学生的文化基础知识都比较少，由于不存在升学压力，所以缺少了刻苦学习的动力。同时学生的生性活泼好动，教师要依据学生的自身特点设定好教学目标，编制合理的教学方案，使得学生都可以上好车工实习课。本文主要就技校生车工实习课操作技能的培养进行分析，尽可能的提升学生车床操作技能。
　　【关键词】技校生；车工实习课；操作技能；培养措施
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0039-01
　　1 利用兴趣引导教学
　　兴趣是学生生存和发展的基础，其可以为学生的学习活动提供源源不断的动力，教师应当合理的利用兴趣去开展相应的教学模式，明确其动机产生的原因。将心理学以及教育学相关的知识理论结合在一起，将其学科的特征发挥出来，使用多种教学模式来调动起学生的学习热情，让学生对其知识可以产生较为浓厚的探求欲望。提升学生对于各类知识学习的积极性及主动性[1]。
　　2 示范教学
　　教师授课工作完成后，需要对其进行示范性的教学，这主要是因为教师在讲授的课题知识内容时，会过于注重专业理论知识的传授。在加工工件的要点以及施工难点等问题上，学生对其的理解不够深，其传授的知识也过于抽象化，这就导致学生根本无法较好的掌握该模块的知识内容。在讲授新课题知识时，教师要让学生做到在加工时不仅对操作的形式足够的精确合理，同时还要保障学生操作的安全。在讲完课之后，教师亲自给学生动手示范，教师的所有动作都要做的足够的规范以及正确，不然其就会影响到学生后续所开展的实习工作的正确性以及规范程度，另外还会在一定程度上，对其生产实习的安全产生一定的影响。教师要一边进行示范，一边进行讲解，正确的区分好注意点以及重点内容，使得学生都能真正的理解，勇敢去操作，不要产生任何的胆怯心理。
　　3 巡回指导
　　当教师完成示范教学时，学生就需要依据教师所设定的操作要求去加工各类工件，开展相应的加工练习活动。此时，教师要格外的关注学生的操作动向，万不可掉以轻心，要实时的做好各类巡回指导工作，仔细的观察学生的加工形式，确保其操作动作的正确性，若学生的动作出现了错误，那么教师也应当耐心的对其模块知识重新进行更为透彻的讲解，同时还应当对其操作行为重新的进行示范，这会让学生真正的去理解课题的内容，帮助学生掌握知识技能。合理的选择优生辅导差生，采用一帮一的教学模式，将学生分成若干个学习小组，并在每个学习小组挑选出一个成绩比较好的学生作为其组长，设定好教学课题，各个组长要进行比赛，每个组内的组员也要进行比拼[2]。
　　4 做好总结考评
　　当实习课题教学课程結束后，教师要就学生在本课堂的表现以及实习的成果做出正确的评价。综合性的考虑学生在总体实习过程中的表现进行成绩的考核以及讲评等。在进行讲评时，必须要找出其产生问题的关键，明确错误的要点，并和学生进行沟通，让学生知道怎样去避免再次产生其问题。以便学生知错、纠错，及时改正。对于大多数学生均出现的典型问题，应集中讲解，分析原因，必要时可重新示范、讲解，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，让其自行改正，从而使学生共同提高实习技能。对成绩较差的学生采用赏识教育，首先肯定他们的成功进步，同时又指出不足和努力方向，促使他们积极向上。
　　技校生车工操作技能会影响到学生自身日后的发展，需要职业院校的教师应当分析技校生车工实习课操作技能的培养措施，不断的改革并优化原本的教学模式，实时的开拓自身的教学思路。使用新型的教学模式，让学生都可以更好的去感受学习各类知识内容的重要性，学生应当掌握好教学的知识，使得学生都能正确的认知学习车工操作技能的重要性。培养学生的实践技能，为其日后的就业发展奠定坚实的基础。
　　【参考文献】
　　[1]仝立军.浅谈车工实习教学[J].科技视界，2012（19）.
　　[2]鄢玲，董尔欣.关于车工实习教学的探讨[J].黑龙江科技信息，2011（34）.
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