中小学美术教育中学生创造力培养的研究

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　　摘要：美术教育的创造力就是当大家在探讨关于美术的问题时，每个人所展现出来的独特的想法。小学生们的思维活跃，想象力丰富，而成年人的思维活跃性则较低，想象力更容易受到客观事物影响，所以，对年纪较小的学生进行思维能力的培养也比较简单。现在社会经济快速发展，对于学生的素质要求越来越高，之前只是教学生们画画技巧的传统教育远远不够，现在的美术教育应该集中于锻炼学生们的创造力。
　　关键词：中小学美术教育;创造力
　　中图分类号：G623.75
　　文献识别码：A
　　文章编号：1001-828X（2019）010-0440-01
　　一、国内外中小学美术教学的现状
　　（一）美国的“DBAE”多元化艺术教育
　　DBAE理论认为，学校的视觉艺术教育是“一种健康发展的理解力”。觉得艺术教育在学校基础教育中应该占有较大比重。因此，美国幼儿园的到高中的孩子们一直在接触艺术教育课程，按照学生们年龄的特点，给学生们安排适当的课程，这多种艺术课程相互之间也存在着联系，相辅相成。这种多元化艺术教育，在美国获得了极大的成功，让美国的学生们拥有丰富的创造力，创新能力，提高了学生们的综合能力。
　　（二）具有独创性的日本个性化教育
　　日本的教育理念比较先进，出现过许多著名的艺术家和设计师。他们的艺术教育更加针对于学生本人，某个学生在哪一方面有突出的特点，就会重点培养，更加个性化。在日本的课堂上，老师会根据学生们的不同而选择不同的教育方案，所以每一个学生在课堂上的收获都会不一样。而且，日本的中小学教育，更加关注学生们的实践能力，在课堂上会锻炼学生们的动手能力，并且让学生们自己选择自己感兴趣的科目，兴趣是最好的老师，在热爱中学习，也让日本学生的创造力与日俱增。
　　（三）刻板的我国小学美术教学现状
　　中国的艺术教育较为刻板，老师上课时只是传授绘画技巧，并没有给学生了想象的空间，让学生对自己的画作进行创作，所以学生们的作品大都是臨摹而来，没有自己的特色，这种教学方法十分不利于学生们创造力的培养，以及思维能力的提升，虽然学生们看似学会了画画，但是学生们只是学会了临摹。如果中国的艺术教育能够从孩子的小时候抓起，注重其创造能力与思维能力的培养，那一定是对以后的发展有很大帮助的，我国的科研、艺术等方面的人才也会越来越多。所以，我们应该把小学阶段的儿童美术教育提上日程，培养学生的创造力，以及思维能力。
　　二、促进中小学美术教育中创造力培养的建议
　　（一）教师要重视美术课中的欣赏教学环节的深度引导
　　想要培养学生思维的创造力，那么就先要给孩子的思维添砖加瓦，插上翅膀才能飞得更远。所以应该让学生们学会欣赏美术。每一个经典的画作都蕴藏着极大的想象力，学生们可以通过这些经典的画作发散自己的思维，培养自己的能力，通过这些作品的分析，不仅能够让学生们感受到其中的技巧与构思，更能够让学生们感受得到这些经典画作中蕴含的丰富的情感，通过这些作品给学生们打开思维的阀门，充分发挥他们的想象力，培养学生的审美，增加学生对艺术的认知。
　　（二）教师要注重引导和鼓励学生，激发创造性思维
　　任何一句批评都可能会失去一个天才，在艺术领域没有真正的对错，所以老师在教导学生时，不应该选择批评，而应该选择鼓励，让他们拥有多元化的思维，艺术与其他学科不同，其他学科当学生与老师出现不同意见时，大多情况下可能学生是错误的，但是在美术课堂，如果学生和老师出现不同的意见，或许只是学生的作品不符合老师的审美，在本质上并没有错，而如果老师给了优或者差，在学生出错时给予严厉的评价，这就违背了艺术的教学原则，是不正确的。一名美术教育工作者，应该在教学中培养学生的思维能力，以及创造能力，让学生们不断发散自己的思维，大胆的表达自己的情感，充分发挥自己的理解与想象。
　　首先在进行引导的时候，不要运用绝对性的词语去询问，而运用“如果、可能”等等有更多空间的词语去提问，给他们留下想象的空间，才能够培养他们的思维创造力。然后当老师在课堂中提出问题之后，需要给学生们留下充分的思考与想象的空间。最后在欣赏学生作品的时候，应该多多鼓励学生，然后再委婉的提出改进意见，每一个孩子都值得被呵护，只有我们把他们的自尊心和创造力保护起来，才能够使他们对美术对绘画更加的感兴趣。
　　美术教育最重要的就是让孩子在学习中享受快乐，找到自信，然后培养他们的想象力与创造力。美术教育中，老师们应该破除传统的教育方式，让同学们在欢快、温馨、轻松的氛围中进行学习，以鼓励学生为主，提倡创新，让学生们充分发挥出自己的想象能力。所以，保护学生的内在创造力，是现在我们每一个教育工作者所需要面对的话题。
　　（三）创设有利于创新思维培养的活动空间
　　美术是一种视觉艺术，它更加注重对现实世界的观察。但是小学阶段的学生看到的风景，接触的物品都比较有限，那么让学生们更多的去接触大自然，接触生活中更多更广泛的事物，这更有利于他们创新思维能力的培养。所以，美术教育不应该只是局限于教室里面，更应该走出教室，去体会大自然，或者创造不同的环境，来促进学生想象力和创造力的提升，老师应该鼓励学生多去体会，多去观察，可以让学生们选择不同的表现形式，去展现自己心目中的自然。
　　（四）教师要唤醒学生的美术生命力与创造力
　　传统的美术教育更加刻板，只是传授技巧，并不能够让学生充分发挥自己的想象能力与创新能力，这种教学方式长久以往，会让学生们缺少发散性的思维，而这种发散性的思维正是创造力的主要标志之一。所以需要培养学生的发散性的思维，让学生们转换角度思考问题，不要单一的从一个方向，打破常规，随心所欲，在艺术领域，没有界限，没有规定，老师应该引导学生，让学生们跟随自己心里所想去表达自己的作品。
　　参考文献：
　　[1]李娇.分析中小学美术教学中学生创造力的培养[J].课程教育研究，2018（47）.
　　[2]杜亚婷.浅谈中小学美术教学中学生创造力的培养[J].大舞台，2011（5）.
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