初中生物“自主合作探究”教学刍议

作者:未知

  摘 要:生物新课程倡导“自主合作探究”的学习方式。作为一线教师的我们如何在初中生物教学中实施“自主合作探究”式的教学模式呢?本文作者着重阐述了“自主合作探究”模式在初中生物教学中的运用。
  关键词:初中生物 自主合作探究 教学 刍议
  【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)07-0006-01
  1.构建情境,激发学生学习兴趣
  生物课堂上教师应为学生的“自主合作探究”学习构建有效的学习情境,以激发初中学生学习生物的兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生进行“自主合作探究”学习的内在驱动力量。教师应在为学生构建的“自主合作探究”的生物学习情境中通过多样化的方式、方法、策略、途径,通过唤醒、点拨、激励以激发初中学生内在的生物学习的欲望,以让学生进入主动学习生物的状态之中,让学生主动进行教师构建的“自主合作探究”的学习情境中,达到“入景入情”的境界,让学生以最佳的状态去获取生物知识,提升生物核心素养。
  生物课上教师应从生物教材(文本)实际出发,联系初中学生的生活实际,有的放矢地将生物教材(文本)上抽象的、枯燥的生物知识融入到构建“自主合作探究”的情境之中。比如,教学教材(文本)上关于食物链、食物网、植物体的结构等相关问题时,就可以构建这样的“自主合作探究”情境:让学生合作探究,进行社会调查,并让学生自主或与同伴合作展示自己对相关问题的探究结果。上述问题是学生生活中常见的,给予学生以“自主合作探究”的空间,学生的收获会让人惊叹、赞叹。
  2.倡导学生自主学习,教师适时引导
  自主学习能力是学生人生漫长岁月中不可或缺的一种自我生存能力。自主学习,顾名思义,就是要让学生自己进行学习,自主成长,自主发展。生物课堂上教师提出与教材(文本)匹配的主要问题后,就可以让学生自主回答,自主学习。需强调的是问题可以教师提出,也可以是学生自己提出,从某种程度上,学生自主提出问题更值得倡导,因“提出問题比解决问题更重要”(爱因斯坦语),问题的产生能为生物教学“导航”,有时,教师可以依据学生提出的问题,去确定课堂上所需要解决的重点。
  比如,“病毒的外形结构和生命活动的特点”的课堂上,教师鼓励学生贴近生活去思考可以想到哪些问题。教师的“主问题”一经抛出,学生们纷纷展开了操作、实验、探究,学生自主学习的热情高涨、兴致勃勃地投入对“病毒的外形结构和生命活动的特点”的研究之中。
  3.鼓励合作交流,共同解决问题
  生物课堂上应鼓励学生进行合作。当然这样的合作可以是师生间的合作,也可以是学生间的合作,学生间的合作可以是学优生与中等生的合作,学优生与学困生的合作,还可以是中等生与学困生的合作。至于如何合作,怎样合作,为什么要合作,教师必须充分通盘考虑,合作不是走形式,合作是为了更好的学习。课堂应将学习的权利交还给学生让学生自主独立思考,鼓励小组合作讨论,鼓励学生踊跃交流。课堂上教师可以借助于有效的问题,让学生自主发言,合作讨论,共同探讨。必要时,教师作必要的引领、点拨、指导。教师应给学生“自主合作探究”学习提供广阔的舞台,给学生“自主合作探究”的时间,给学生“自主合作探究”的空间。
  比如,教学“种子的结构”时,教师可以用多媒体课件呈现不同类型的种子图形,并让学生思考这样不同的种子内在结构相同吗?这个问题让学生进行判断。当然,这样的问题判断,教师应将判断的权利交给学生,可以让学生先自主独立进行思考,再在合作学习小组内展开讨论,展开探究,并在合作学习小组内或在全班说出判断的理由。诸如此类的问题,给学生“自主合作探究”的空间,学生通过“自主合作探究”体验感悟到解决问题的全过程,提高了学生分析问题、解决问题的能力。
  4.强调探究学习,培养学生创新精神
  生物课堂上教师应让学生进行探究,进行发现,进行创造,培养学生的质疑精神。教师应引导学生对生物问题展开思考,引导学生进行大胆的猜想,鼓励学生从多角度、多维度、多层面去思考生物问题,主动探究生物问题。
  生物课堂上让学生进行探究性学习是大势所趋,势在必行。这就需要教师认真研读生物教材(文本),对教材(文本)进行有效的开发,进行教学的创新,以激发学生的探究欲望。课堂上,教师应为学生精心构建探究学习的情境,给学生的探究性学习活动提供空间与时间。比如,教学“种子的结构”,让学生探索不同种子的形态结构时,就可以为学生构建有效的探究情境,让学生在探究的天空里自由驰骋。
  需强调的是在探究性学习中教师的引导作用不可缺席。必要时,教师要为学生的探究“指点迷津”,同时,教师应引导学生进行探究反思,探究回顾,探究总结等,以培养学生的探究创新精神。
  总之,“自主合作探究”教学模式能促进初中学生生物核心素养的全面提升,教师应积极探寻其中的方式、方法、策略,以促进“教”与“学”效率的不断提高,从而促进学生的发展。
  参考文献
  [1]路婧慧. 在初中生物课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].生物学习与研究,2018(20):34
  [2]李水存. 论学生生物自主合作探究能力的培养[J].中学教学参考,2018(12):58-59
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14849198.htm

服务推荐