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以“思维发展”为抓手,实现“化学素养”教育

作者:未知

  摘 要:在初中教学之中,化学是一门非常重要的教学学科。教师要从化学素养层面出发,让学生的思维朝着良好的方向发展和进步。教师在进行初中化学教学的过程中,就应该对教学模式进行整合,从核心素养的要求出发,让学生能够在具体学习的过程中,明确学习方向,并活跃思维。总之,本文分析了思维发展下的初中化学素养教育,希望为初中化学教师提供相应的借鉴和帮助。
  关键词:初中化学教学 思维发展 化学素养 教学策略
  【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0109-01
  在初中化学教学的过程中,教师要从学生的思维发展和培养角度出发,为学生构建生动和形象的知识内容。教师在对具体教学内容进行重点整合的情况下,能够让初中化学教学变得更加优质和高效。在化学素养的引领下,要让学生明确所学习的内容和价值。在初中化学素养的整合下,让学生对学习进行合理定位。
  1.初中化学教学中存在的问题
  教师在具体开展初中化学教学的过程中存在很多问题,虽然能够以化学素养为重要指引。但是,依旧对于学生化学综合素养的提升产生较大的影响。在此,要对初中化学教学中存在的问题进行重点分析。一是,教师在开展化学教学的过程中,往往会关注学生的思维发展,却不能结合具体的实际教学内容。学生化学素养的养成策略缺乏针对性和有效性,教师在被传统教学思想约束的背景下,就不能更新教学形式,所实行的教学理念不能满足学生的知识需求。二是,教师在开展初中化学教学的时候,虽然能够关注化学素养教育,然而经常和学生之间缺乏有效的沟通和交流。教师过分关注教学任务的完成,使得教与学之间的关系逐渐割裂。这些问题都是当前初中化学教学应该重点解决的,希望能够引起初中化学教师的关注和重视。
  2.关注思维发展,开展化学素养教育
  教师在进行初中化学教学的时候,就应该关注学生的思维发展,让学生的化学素养教育上升到一个新的阶段。在创建针对性教学模式下,保证学生的思维能力发展到一个新的高度。下面分析了发展学生思维,开展化学素养教育的具体策略。
  (1)关注学生思维能力的开发,制定出合理的教学目标
  教师在针对初中化学教学的时候,想要让学生的思维能力得到有效的发展,就应该关注教学目标的合理创建。教师应该从学生思维的开发角度出发,通过满足初中化学教学目的,让学生的智力水平得到开发。比如,教师在进行初中化学教学的时候,应该关注学生学习的积极性和主动性,随之提升学生的化学素养。在针对人教版初中化学《制取氧气》教学的时候,就应该让学生的理论知识和化学能力密切的结合在一起,能够让学生对制取氧气的过程进行详细的分析和研究,学生只有形成正确的思维意识,才能更好地进行初中化学的学习。
  (2)实验培养学生的思维能力,提高化学素养
  教师在开展初中化学教学的时候,要通过实验对学生的思维能力进行培养,让学生形成较高的化学素养。通常情况下,初中化學知识和学生的生活实际会存在一定的联系,教师把理论知识和实践操作融合在一起,就会让学生对化学知识有一个清晰的认知。在具体实行化学教学的时候,要让知识的实践性和动手操作性得到有效的展现。在思维能力发展的要求下,学生在学习中应该展现出较强的实践操作能力。在此,教师转变以往的教学观念,让学生真正的步入化学实验室中。在合理的实验学习模式下,真正的领略到现实生活中的化学魅力,让学生的思维变得更加活跃,形成发散性思维。比如,教师在进行人教版初中化学“氧气的性质”教学的过程中,就要引导学生自主绘画氧原子结构图的形式,预测氧气的化学性质。教师在完成引导之后,带领学生进入实验室,让学生的实践操作能力得到提升。
  (3)多元化教学手段开发学生的逻辑思维能力
  在初中化学教学中,学生的逻辑思维能力是十分关键的。在化学素养的要求下,教师要引导学生对抽象的知识内容进行准确的理解和认识。在这其中,让学生的推理水平也随之提升。学生在具体学习的过程中,就可以从化学元素转换、计算等相关技能的提高层面出发。同时,学生还应该对那些复杂的问题进行重点推理,并进行深度探究和分析。教师为了让学生的逻辑思维能力得到有效培养,则要创建多样化的教学形式。教师让学生处于实验课程之中,学生在具体的实验中能够发现问题、分析并解决问题。在具体的解决问题之中,捋顺学习思路,形成较强的逻辑思维能力,让学生自身的综合素质得到提升。
  3.结语
  综上所述,在思维发展的要求下,教师在进行初中化学教学的过程中,就应该对教学模式进行重点升级和整合。教师要让初中化学教学真正促进学生的发展和进步。教师要转变以往的教学理念,为学生提供针对性的教学模式,学生在跟上教师教学思路的情况下,形成发散性思维。同时,在具体的化学实验教学中,教师要让学生把理论知识和实践操作内容进行密切的结合。在通过多样化的教学模式下,保证学生的思维能力得到全面提升,并形成相应的化学素养。
  参考文献
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  [2]刘荣健.试论初中化学教学中如何应用多元智能理论[J].中学生数理化(学研版),2015(09):78
  [3]田鹏,彭桂芹. 基于多元智能理论的初中化学教学评价[A].湖北省中学化学“两学会”第七届会员代表大会文件和论文集[C].2007:7
论文来源:《当代家庭教育》 2019年8期
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