阳光教育之班主任应是个有“心”的管理者

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　　摘 要：小学教育工作千头万绪，班主任管理工作尤为艰巨，而管理好一个班级是班主任的首要职责，一名合格的班级管理者，应该用爱心去对待每一个学生，用人格魅力促进学生的健康成长，培养选举班干部管理班级日常事务，最后将班级打造成一个健康、积极、友爱的群体。培养出优秀的班级凝聚的是班主任的时间、智慧和策略。
　　关键词：小学班级管理 爱心 人格魅力 健康
　　【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0028-01
　　班主任，是学生在校园中的主要依靠对象，管理着整个班级的日常事务，同时也是学生思想道德的领路人。班主任的一言一行直接影响着学生的成长。只有将学生当成是自己的朋友，与其心灵上产生共鸣，并且以身作则，学生才能回之信服，工作才能有一定的效果。以下，笔者将从践行班主任管理的实践经验中，谈一谈行之有效的班级管理方法。
　　1.用爱心去赢得学生
　　作为一名教师，首先应该是爱孩子。什么是爱？爱得公正才是爱，无论是班级里的学优生，还是学困生，若能真正得到一视同仁的对待尊重，教师才能获得学生对等的尊重和爱戴。
　　班主任更应该对后进生进行了解和关爱，才能让整个班级其乐融融。后进生通常表现出来的特点是意志较为薄弱，情感十分脆弱、并且学习自控力差，行为也是反复无常，因此教师要尤其关注后进生，这是日常管理中的重点工作之一。对后进生的思想教育并不是一朝一夕便能成功的，一般来说，后进生会反复的制造类似的事端，班主任一定要耐心的加以引导，分析原因，及时指出问题，并且鼓励其改正，事后要积极跟踪后进生的行为情况，必要时记录下来，及时指导，做到防微杜渐。
　　2.用人格魅力去征服学生
　　班主任的一言一行直接影响着学生思想道德的发展。在日常的教学和班级管理中，教师应该用自身的人格魅力去征服学生，灌输他们正确的价值观和世界观，即言传身教、以身作则。那什么是教师的人格魅力呢？笔者认为是品格、学识、涵养。这些人格魅力在教育的维度里是永无止尽的，所以其实教育过程也可以说是一种人格完善的过程。将自己的人格魅力辐射到整个班级中，开展班级管理工作才会得心应手，这样的班主任是有威信的。而班主任要获得人格魅力的前提是要不断的丰富自身的政治思想和道德情操，不断的强化自身的教育教学能力，为建设一个思想健康的班级提供一个基础保障。
　　笔者在班级管理方面进行实践，与学生的交往充满友爱，平时也时常严格要求自己身正为范，在教学上精心备课，逐渐地笔者感觉到课堂上学生自由散漫的行为收敛了很多，学生学习的积极性也有所提高。笔者调查发现学生的知识储备更丰富了，班风也逐渐趋于良好。正如孔子所言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师者说到做到，学生就言必信，行必果。师者办事认真，学生也能养成一丝不苟的精神。
　　3.注重班干部培养
　　一个良好班集体的形成，光靠班主任一人之力是远远不够的。即便做到身体力行、事必躬亲，也只不过是疲于奔命，成效甚微。很多时候，还需要班干部的帮助与支持，班干部是一个班级的标杆，对班级的精神风貌起着决定性的作用，是班级队伍的主力军，因此，培养出色的班干部是极为重要的。
　　班干部是班集体中的中流砥柱，也是班主任的得力助手。开学初期单靠学生自告奋勇、一厢情愿的自荐，是不尽人意的，最好是等到师生、生生之间都彼此比较了解的前提下，通过班级的竞选投票来选举班干部。有意愿的同学可以报名，这样，可以使班干部进一步明确责任的范疇，获得责任感，也同时给了其他同学了解的机会，增加了竞争意识。获得同学信任的班干部，做起事情来更能够得心应手，学生都对其信服。当然在班级中班干部的选举也应该经常采用轮换制，若有做的不到位的地方，可以进行查处更换，这也是对班干部的一个监督机制，从而使得班干部更具班级管理的责任心。
　　有了小班干部管理班级后，班主任仍然是班级的核心领导人，并不能对班级袖手旁观，而是要充分引导班干部如何管理好班级，比如说可以先分析一下班级情况，制定一下班级的管理方案，在管理的过程中可以用到哪些策略，从而有计划的制定班级的管理计划，为班级的未来打下坚实的基础。
　　4.将班级营造成学生的乐园
　　班级是学生成长的摇篮，学生能否健康、积极的学习，班集体有着举足轻重的作用。现代教育都倡导生本课堂，把课堂还给学生，某种方面，也应把班级还给学生。学生才是班集体的主人，学生健康则班级健康，学会积极则班级向上，将班级打造成学生健康成长的乐园，是每一个班主任都应该思考的。
　　为了调动学生的积极性，经常性开展一些课外活动，同时课外活动也可以促进学生德、智、体各方面的均衡发展，课间笔者和学生们一起制作小物件如贺卡，手工；活动课，笔者经常组织学生进行运动，师生跳绳，师生歌唱，师生娱乐。
　　通过丰富多彩的活动，学生的口语能力提升了，学生的动手操作能力提升了，学生的思维能力也得到了提升，除此之外，班级更加的团结友爱，助人为乐的氛围十分凝重，学生真正在操作的过程中得到了全面的发展，这样的成长轨迹，是积极的，是健康的。
　　笔者秉承公平对待每一位学生的原则，认真的教书，真诚的育人，这也是笔者担任三年班主任工作以来的管理理念。班级管理的方法千千万万，只要做个有心的发现者、管理者，一定能实现阳光教育的美好理想。
　　参考文献
　　[1]聂红彩，宋有志.计昕妤.班主任如何有效的管理班级[J].亚太教育，2015（7）
　　[2]裴美英.班主任管理工作浅谈[J].现代教育科学·中学教师，2012（6）
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