班主任管理视域下中学生行为规范和养成教育研究
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摘要：中学是学生学习和成长的关键时期，这个时期的学生已经有了基本的意识和行为能力。因此在这个时期对学生进行行为规范，引导学生养成良好的行为习惯是非常重要的。班主任作为班级的管理者、组织者、参与者，应当要立足于班级的管理背景之下着重加强对中学生行为规范和养成教育，为学生树立正确的思想意识，引导学生具备良好的行为习惯，从而促进学生的进一步学习和发展。所以本篇文章主要针对班主任管理视域下中学生行为规范和养成教育进行相应的探究，通过明确当前中学生行为规范和养成教育的现状，制定有效的措施，立足于班级管理事宜，加强对中学生的行为规范和养成教育。
關键词：班主任；行为规范；养成教育；中学生
中学生的行为规范和养成教育对于学生的学习和成长是非常必要的，有助于在中学阶段引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，也能够引导学生用积极的态度去面对学习、面对生活、面对社会以及身边的人和事物，有利于提高学生的综合素质，为创建和谐的校园环境和班级学习氛围奠定有效基础。特别是在新时期背景下加强对学生人格的培养和综合素质的提升，这就要求班主任要立足于班级管理的视域下，不断地推出陈新，紧跟时代的步伐，加强对当前新时期背景下中学生行为规范和养成教育，构建新时期新型的和谐师生关系，使得教学课堂更加高效。
一、当前班主任管理视域中学生行为规范和养成教育的现状分析
要想更好地加强对中学生行为规范和养成教育，相关教学工作者就必须要明确当前中学生行为规范和养成教育的现状才能立足于问题，制定有效的措施，加强对学生行为规范和养成教育。
（一）新时期学生受外界的思想冲击较大，不利于学生行为规范的养成
在新时期背景下，学生受到的外界诱惑越来越多，再加上中学生的心性不成熟，抵御诱惑的能力较小，因此这个时期的学生容易受到外界思想的冲击，进而让学生不能够形成一个良好的行为习惯[1]。比如中学生相对来说，较为叛逆他们不愿意做老师和家长眼中的乖学生，他们认为的一些比较酷的事情就是能够尽早地参与到社会事务当中，以此来体现出自己的与众不同，因此，利用网络或者是直接和社会闲散人员联系，养成了逃课的不良习惯，同时也养成了其它和中小学生日常行为规范相违背的负面的行为习惯，对中学生行为规范的养成教育有着较大的制约作用。
（二）班主任缺乏积极的中学生行为规范和养成教育意识和行动
班主任在中学生行为规范和养成教育当中有着决定性的作用，学生在这个时期是否具备良好的行为习惯，是否能够开展有效的养成教育，很大程度上决定与班主任。但是就目前来说，很多班主任人就缺乏中学生行为规范的养成教育。比如在一项调查问卷当中。“你是否重视学生行为习惯的养成教育？”对于这一问题，很多班主任都表示“重视”。但是在接下来的调查当中“你是否和学生家长经常沟通、你是否经常性组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、你是否经常利用班会课给学生开展行为习惯主题班会？”，在这些调查的时候，很多教师所给出的答案都不尽人意，甚至很多班主任在班级管理过程当中，并没有关注到学生的行为习惯养成教育，从而导致当前中学生行为习惯养成教育还有所欠缺。
二、加强中学生行为规范和养成教育的有效措施分析
（一）构建合作教育引导机制
中学阶段是学生成长和学习的关键时期，因此对于中学生行为规范养成教育，并不是班主任单方面的工作，而更应该要联合社会各界以及学生的家长共同参与到中学生行为规范养成教育当中形成多方合力，共同作用于中学生的行为规范养成教育，构建合作教育引导机制。首先学校要成立专门的心理辅导机构，解决和帮助中学生常见的心理问题，缓解中学生的逆反心理，比如学校可以每半个月或者是一个月对学生进行一次常规的心理辅导，在心理辅导当中剖析学生典型的心理问题，掌握学生的思想动态，并针对学生的心理问题，制定针对性的问题加以解决；其次班主任要积极地和学生的家长进行联系，询问家长学生的状况并向学生家长反馈学生在校的状况，使双方形成合作教育引导机制，督促学生养成良好的行为习惯，及时地发现学生行为失范问题，从而更加全面地加强对学生的行为，规范养成教育[2]。
（二）加强道德伦理引导提高学生的认知能力
在学生的行为规范养成教育过程当中，学生自身的道德意识和人格修养，对学生养成良好的健康的日常行为规范是至关重要的，学生所受到的教育往往会对学生的行为起到一个主观的制约作用。因此教师要利用班会课或者是开展一些活动，加强对学生伦理道德的培养，提高学生的认知，让学生能够明确的知道在自己的成长过程当中，哪些事情应该做哪些事情不应该做，实现学生的自我规范和自我管理，在学生道德伦理水平得以提高的背景下，学生的失范行为就会得到相应的减少，从而进一步优化中学生的行为规范。
结语
作为班主任，应该要明确地看到当前班级学生行为规范的现状，并基于班主任管理视域下加强对中学生行为规范养成教育，通过构建多方的教育联合引导机制，加强对学生道德伦理的引导，提高学生的认知能力，从而引导学生养成良好的健康的行为习惯，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]欧丽云.小学低年级学生行为习惯养成教育中家长的重要性分析[J].中国农村教育，2018（22）：80.
[2]吴红明，毛争艳.实施精致管理 养成行为规范——盐城市第一小学教育集团学生行为规范养成教育侧记[J].中国德育，2018（21）：50-52.
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