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园本特色的生态资源科学教育活动

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  摘要:随着科学的不断发展,幼儿园科学教育的重要性也日渐受到了广泛的关注:科学走进幼儿,幼儿走进科学!《纲要》中也指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在幼儿激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等方法进行探索活动。”
  关键词:科学教育;幼儿园;生态资源
  《纲要》中指出,幼儿在科学教育中要親近大自然。大自然是最好的课堂,拥有丰富的资源,教师应充分利用现有资源,创设多种机会让孩子走进自然,放开手脚让孩子充分去自然中触摸、尝试、探索、发现。作为一所毗邻西湖、坐落于宝石山下的生态园:漫漫春色,看彩蝶飞舞;红叶金秋,闻桂雨飘香;丰富的生态资源无疑为幼儿的科学探索提供了可操作的材料和教育的契机。
  一、园本生态资源的有效利用
  (一)种类繁多的植物
  园内树木繁多:樟树、枇杷树、柳树、桂花树、柿子树、梧桐树、松树、广玉兰、枫树等多种植被描绘出春夏秋冬的宜人景色。丰富的绿色植物不仅营造了幼儿园优美的环境,更是孩子们的好伙伴,幼儿园宝贵的教育资源。孩子们从各种植物中感受四季变化。从春天开放的花,发出嫩芽的柳树,朵朵盛开的玉兰花,草丛间红的、黄的、紫的很多叫不出名字的野花,让孩子们充分地感受到春天的来到。天气逐渐转热,植物的枝叶繁茂,生长很快,夏天悄悄来临。转眼间凉风习习,秋天里,桂花飘香,金桂、银桂花开满园。黄橙橙的柿子像一个个小灯笼挂满枝头。孩子们对飘落下来的各种形状的落叶产生了浓厚的兴趣,收集落叶通过观察发现了不同的叶脉,利用落叶开展各类相关活动。冬天来了,是认识常绿树和落叶树的好时机,掉落在地的广玉兰果实成了孩子们有趣的玩具,让冬天不再单调。孩子们在绿色的幼儿园中认识的不仅是众多的植物,更是懂得了珍惜和爱护我们优美的环境,丰富的植物资源让孩子们与自然更贴近。
  (二)幼儿园的“小客人”
  孩子对动物有着与生俱来的好奇心和探索欲望。喜欢饲养小动物、观察小动物,和它们在一起能得到一种幸福和快乐的体验。在主题活动中孩子们往往会通过饲养蚕宝宝、观察小蝌蚪从而进一步了解它们的成长过程和变化,培养幼儿爱护小动物的情感等。
  然而在自然在自然生态环境中,藏在草丛中的各种小虫子,忙着搬家的小蚂蚁,辛勤劳动的蜜蜂、蝴蝶,枇杷枝头的鸟儿,柿子树梢的松鼠,雨后可见的蜗牛、偶尔飞过的大鸟都是开展日常生活随机教育的最好资源。
  (三)幼儿喜爱的非生物资源
  除了动植物中蕴含的科学教育价值外,园内设有开阔的沙池、水池、山坡等设施这不仅丰富了幼儿的户外活动,更是科学教育活动的新资源。
  水:水是孩子喜欢的天然教材,孩子在玩水的过程中可以获得多种体验。利用手指沾湿在干燥的平台上进行涂鸦和瓶子灌水开展洒水画活动,继而发现自己的作品会“消失”的神奇现象。
  沙:沙池为幼儿创造了一个与大自然亲密接触的场所,在玩沙的过程中,幼儿把装满沙子的容器倒扣过来,出现一个个造型,看上去简单的活动却可以进一步发展幼儿对空间关系的认识能力。
  坡:陡峭的小山坡,孩子们跑上跑下其乐无穷。在活动中孩子们会探索为什么上坡费劲,下坡轻松?推着小推车上山坡又会是怎样呢?逐渐地又有了新的思考。另外还摆放大树桩供探索年轮的秘密,铺设坑坑洼洼的鹅卵石,让幼儿从不同的角度感知、探索、体验。
  二、毗邻生态资源的有效利用
  《纲要》指出:“充分利用自然资源和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。我园自然资源丰富,地处宝石山脚下,而宝石山上有着更为丰富的自然资源,为了让幼儿有更好的感受与体验,园内会组织孩子们去自然中观察与发现。
  (一)交流中的探索
  幼儿有着有着强烈的好奇心与探究欲,喜欢探究新事物,这也就成为了幼儿主动探究和发现的基础。在亲近大自然的过程中,通过自己的观察便会提出各种各样的问题:
  ●直观感受:大树的高矮、粗细不同;有的大树十分挺拔;有的树杈很多。
  ●触感体验:通过对树干的触摸发现有的树皮光滑;有的很粗糙。
  (二)游戏中的发现
  游戏是幼儿主动、自愿的活动,哪怕是小小的一片树叶都能调动他们的游戏神经。孩子们捡起掉落的树叶,当扇子、帽子、发饰等进行游戏,但在游戏的过程中通过观察和对比发现了树叶的秘密:形状、颜色、叶脉的不同。还能发现树枝和石块能在泥地上进行涂鸦等。
  (三)问题中的思考
  宝石山上的奇峰巨石给幼儿带来了无限的遐想:为什么有这么大的石头?这么大的石头是从哪里来的呢?难道是神仙搬来的?……各种好奇与问题的萦绕也让孩子们展开了一番思考,问题中的思考诱导了幼儿进行思维整合、想象等多样的感性经验,也促使幼儿的想象力、创造力得到充分地发挥。
  幼儿科学教育,给予幼儿参与科学探索活动的机会,让幼儿独立地去亲近自然界,接触各种物体,去感知、探索和操作。《纲要》指出:儿童是主动学习者,只是经验的建构者。幼儿科学能力的发展也正是在不断探索的过程中慢慢积累起来的,而在这个过程中,孩子们通过不断地亲身体验、尝试与操作,逐渐积累相关经验,同时积极探索的氛围,引发、支持和促进儿童科学学习的兴趣和欲望,通过多种形式的教育手段和方法,使幼儿获得丰富的科学认识与体验。
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