爱心托起希望的风帆

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　　绵延千里的兴安林海浩瀚无垠，像珍珠一样散布着十几个林业局，因林而生因木而兴。时至今日，木材生产无以为继。依木谋生的林区年轻人，只得把未成年的孩子推给年迈的父母，外出打工养家糊口。这些孩子有个共同的名字“留守儿童”。他们长久得不到父母的关爱，滋生了自私任性、调皮捣蛋等诸多坏毛病，这就需要我们用“爱”做舟，托起希望的风帆。
　　2012年暑期开学，我接了新的一届学年，四班是个特殊的班级，班里留守生比较多，加上父母离异的单亲孩子，达到了全班学生总数的一半以上，工作难度非常大。课堂上，我总把目光多停留于这些同学身上。时时处处为他们创造展示的机会，建立了英语展示、线话英语等平台，帮他们树立自信。二课活动，我从做留守生的良师益友开始，一遍遍的讲解，用爱心去温暖，用耐心去沟通，与他们建立起一种彼此信任、平等互助的关系。利用课余时间或自习课潜心观察每个留守生、单亲生的特点，因人而宜，经常用友好的眼神，亲切的问候，轻柔的抚摩，让性格孤僻心理自卑的孩子感觉到阳光般的温暖。
　　夏鑫（化名）是个乖巧的男孩，不幸的是他很小的时候父母离异，从他记事就没见过父亲。不久母亲改嫁，让他成了弃儿。贫困寡居的姥姥无奈地收留了可怜的外孙，靠微薄的养老金维持他的温饱，供他入学，经常入不敷出，便怨声载道，骂骂咧咧，把对女儿的怨恨一股脑儿地泼向无辜的外孙，造成孩子心理负担沉重，时间一长便形成逆反心理。在学校鑫鑫异常烦躁，对同学张嘴就骂，更不要说遵守课堂纪律用心听课了，同学们都离他远远的。我多次利用课余时间找他促膝谈心，走进他的内心世界。把自家孩子的衣物送给他穿，帮他添置学习用品，帮他练习口语，鼓励他参加演讲比赛，慢慢地他的野性有明显收敛，有什么心里话主动和我说，英语成绩也大幅度提高。我发现鑫鑫喜欢体育，就鼓励他参与长跑、跳远和跳高等体育锻炼，在学校的“六一智趣”运动会上他拿了两个奖项，兴奋极了。此后，他简直像变了个人，改掉了坏毛病，渐渐步入正轨，同学们也都愿意和他接近，他感到了学校生活的快乐，感到了集体的温暖。他偶尔也犯浑，但是经老师或同学稍加提示，当即知错便改。我经过多次家访，反复与鑫鑫姥姥耐心沟通，告诉她鑫鑫很聪明，不上进和骂人的习惯很不好！如果不帮他纠正错误就是不负责任。老太太打开了心结，改变了以往的做法，积极配合学校加强了对孩子的正面引导，鑫鑫变得阳光起来，在品德、学习和体育等很多方面进步很大，16年毕业时，他悄悄地对我说;“老师，我想叫您一声英语妈妈！”看着他花一样的笑脸，我想我永远不会忘记这个称谓，也坚信爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。
　　鑫鑫的进步让其他孩子刮目相看，以此为契机，我继续关注这群特殊的孩子，因人而异，制定学习计划，生活上关心他们，照顾生病的孩子，尽自己的最大可能为孩子们解决后顾之忧。由于这些孩子都不在父母身边，每逢儿童节时我都会把这些孩子领到家里，亲自下厨，为他们准备一顿饭，让他们感受家的温暖。他们英语成绩很差，口语听力的问题尤为突出。针对 “聋哑英语”的状况，我一边给孩子们量身定做训练资料提高他们的英语成绩，一边通过模仿跟读、看原版电影、演讲比赛、线话英语等符合学生年龄特点的方式训练他们，因班施教。四年下来，他们的英語成绩得到了大幅度提高，口语和听力也不同程度地得到改善。五年级时我选择四班上了一堂局级研讨课。学生通过竞赛、演讲、对话等多种方式呈现他们的英语能力，最为可贵的是所有这些都用英语进行，这让教师刮目相看，我还经常采取与学生书面交流的方式以便对学生出现的问题早预防、早发现、早治疗。四年的时光转瞬即逝，和这群孩子在一起的四年，是我“辛苦并感动着”的四年。我记不清利用多少自己的业余时间为孩子们补过课，记不清为他们打印口语材料熬过了多少个不眠夜，更记不清多少次为了陪伴孩子们让自己的儿子独自在家。但是我却永远不会忘记他们每取得一次进步都要与我分享的童真与快乐，更不会忘记他们时时刻刻对我的特殊称谓！我永远忘不了与他们在一起的岁月，因为他们让我看到了：梦，不再悲伤;飞，不是奢望！
　　我坚定用爱心诠释无悔青春，用爱心演绎精彩人生的信念。如果把每一名留守生都比作一只小船，我会为每只小船的顺利出行创造外部环境，对他们付出更多的爱，帮助他们鼓满风帆，顺利驶向彼岸。
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