整合知识结构，优化数学思维模型，提高复习效率

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　　一、考纲解读数学
　　立德树人鲜明导向、数学素养综合考查
　　1. 注重高考宗旨和功能
　　继续坚持“一核四层四翼”评价体系，继续明确“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能。
　　“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答高考“考什么”的问题;“四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考”的问题。
　　2. 注重考查数学基础知识
　　全面而又突出重点地考查数学基础知识，注重学科内在联系和知识综合性，深度考查知识网络交汇点。
　　3.注重考查数学学科关键能力
　　强调能力立意，考查考生将知识迁移到不同情境中的能力。展现数学科学价值和人文价值，促进学生德智体美劳全面发展。
　　4.注重考查数学学科核心素养和数学思想
　　创设探索型试题，更高层次对数学知识进行抽象和概括并加以运用，以达到考查目的。
　　二、备考建议
　　1.时间安排
　　2月中旬-4月中旬，三轮复习，4月下旬到5月下旬。考前指导6月
　　2.定位
　　二轮复习是提升能力，不是一轮的“回炒”
　　目的：综合考点、把握重点、关注热点、查找漏点。
　　指导思想：巩固、完善、综合、提高;
　　方法：专题复习
　　考生在复习过程中，应将重点放在基础上，立足基本概念，立足基础，将基本知识、基本技能和基本数学思想方法的学习和训练落实到位。应立足课本，加强各部分知识的横向联系和纵向联系，在練习时以一般题为主，少练或者不练偏、难、怪题，老师和考生，只要按照原定计划和策略备考即可。
　　3.措施
　　研读考试大纲，精准科学备考。全面盘点必考考点，精准备考。研究高考真题。
　　落实素养要求，培养“四基四能”。培养数学关键能力和必备思维，培养“四基四能”。
　　注重合作探究，积累课堂活动。积极参加课堂活动，多提问题串，增强学以致用。
　　拓展数学视野，增加知识广度。增加知识广度，拓展数学视野，关注数学文化。
　　构建知识网络，形成知识关联。形成知识体系，把握知识脉络，增强系统性和关联性。
　　三、二轮复习策略
　　二轮复习时间紧，任务重。要提升学生的能力，更要看老师的能力 。对于高考来说，所谓能力，就是在最短的时间内抓住最多的分。所以，建立适当的数学模型，利用模型定位问题将是最佳方案。
　　1.把握常规
　　（1）注重通性通法;（2）淡化特殊技巧;（3）避免题海战术;（4）落实好“四基”。
　　2.适度训练
　　（1）重点体现“三基”，体现“通性、通法”;（2）做题后要做好思考和总结;
　　（2）对重点问题要舍得花时间，加强解题训练;（4）做应用题提高阅读理解能力和解决实际问题的能力;（5）不要盲目追求题量，选题要提高练习效率。
　　3.查找错题原因，进而改正
　　做错题的原因大致可分为以下几类：（1）找不到解题着手点;（2）概念不清，似懂非懂;（3）概念和原理的应用有问题;（4）知识点之间的迁移和综合有问题;（5）情景设计看不懂;（6）不熟练，时间不够;（7）粗心，或计算错误。
　　改进措施：重视讲评和纠错，做题之后要有总结，仔细分析出错原因，进而有针对性的改正。
　　4.抓纲考本
　　学生在解题过程中，当对某个知识点模糊的时候，不要急于翻看答案，要立即回归课本，回归教材。翻看课本要细致，深刻解读，认真体会;同时抓住考试大纲及课程标准，翻看做近五年的高考真题，重新组卷后进行仔细演练，深刻体会高考题型及难易程度。
　　5.训练考试技巧和心态
　　（1）每个学生都应该确定自己的基础分数，从而树立目标意识;（2）培养学生一不怕苦，二不怕死的锲而不舍的精神;（3）针对不同的题型要有不同的处理方法，最好是小题巧做，大题小做，难题分步做;（4）树立良好的考试心态，做到题易人易，我不大意;题难人难，我不畏难;（5）综合练习后要求学生“悟”一下，学会反思总结;（6）训练书写规范，正确使用草稿纸，培养得分意识。
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