加强内涵建设，营造和谐温馨的园所文化

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　　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是凝聚和激励全园职工的精神力量。坚持“以人为本 和谐发展”的教育理念，突出科学特色，多层面构建具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，是我园校园文化建设的思路与核心任务。
　　一、落实《规程》精神，坚持以人为本的管理理念，营造优质的育人氛围，深化校园文化建设
　　我园在管理过程中，坚持人本和科学管理相结合。在管理方式上采用制度与人本并举的管理模式。在执行过程中，领导身教重于言教、肯定多于否定、激励多于控制、信任多于猜疑。在此基础上，考核管理因人而异、刚柔并济，尤其要重视和满足职工的社会和心理需要。面对工作中坚持出现的问题，既解决好问题，又保护好员工自尊心的工作原则。考核“三结合”：职工月考核坚持自评与他评相结合;年终考核奖励与每月绩效考核结合; 师德评价坚持“师德一票否定制”;年终评优与学期量化考核评价、园所评优文件相结合的方式考核。
　　量化管理强化了岗位责任，强调了评价公正客观。以教师为本的管理，让每一个教师感受到了理解、宽容，感受到这个大家庭的温暖和责任。
　　二、优化校园环境， 创设幼儿可感知的科学的物质环境，支持幼儿探究学习
　　我园结合校园文化建设特色物化科学环境，为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”
　　幼儿园户外环境优雅， 庭院玉兰飘香、藤萝垂幔、书香隽永。
　　阳光体育活动器械由各类功能大型器械、各年龄段户外玩具的配备及各班自制玩具组成，满足不同年龄段幼儿体能锻炼和意志品质培养的需求。
　　楼内添置了科学操作互动设施、各班科学区域扩充了科学操作材料，激励幼儿学科学、感知科学、探究科学。
　　一层“蛋宝宝的一家”，为家长与幼儿的亲子互动成果。引导家长理解《指南》的教育理念，构建家园共同关注的大教育观。
　　二层、三层中大班艺术创想游戏区，幼儿的手工创意制作展示了科艺整合的成果-培养幼儿富有个性的艺术表现力和创造力，自助式交流活动区激发了孩子们的艺术创意（例如本学期：大班“钟”的主题;中班“车”的主题）。
　　三、开展丰富多彩的师德建设活动，提升教师的职业幸福感
　　在《指南》精神的指引下，我园园风建设遵循落实八字方针“爱心 诚心 耐心 创新”，通过开展系列活动净化师德灵魂，提升教师素质。
　　组织教师开展“读一本好书”“撰写一份心得”“沟通一下心灵”的活动，使“读书-学习-反思”成为每个教师专业化成长心灵净化的途径。
　　针对教师职业倦怠现象，邀请心理学专家举办“调整心态 快乐人生”和“做幼儿心目中最美丽的幼儿园老师”的心理講座，引导教师树立正确的人生观、价值观。调整心态、减缓心理压力。
　　每年4月开展优质服务月主题师德建设活动，通过家长委员会的配合与监督，评出了标兵班集体、优秀标兵，形成长效机制促进师德建设。通过活动的开展，教师们收获了爱，体验到了职业幸福感和自我价值感。
　　四、探索科学与艺术课程整合的园本教学实践，是校园文化建设的核心
　　我园在十一五期间，学习和借鉴上海本溪 “以课例为载体推进园本教学研修”的经验“一课三研连环跟进”的教研形式，确立了《科学与艺术（美术、音乐）整合》的园本教研目标，开展了以“幼儿科学领域探究”为专题的系列教学研究，初步形成了科学特色课程。
　　因此，在第一阶段的基础上，我园进一步探究两者的融合方式，开展了“科学和艺术整合，如何让幼儿在艺术（美术、音乐）活动中大胆和富有个性的表现与创造”的系列园本教学研究，形成我园以科学探究游戏活动激发幼儿艺术表现力和创造力、符合现代幼儿艺术教育的新思路、新模式。
　　（一）探究幼儿艺术教育的新模式，促进幼儿主动学习
　　1.开展“如何让幼儿在艺术（美术）活动中，富有个性的表现与创造”的“一课三研连环跟进”的园本教学研究。教师们树立了幼儿艺术活动的价值是情感的表现，而非技能的获得的理念。重点围绕：如何引导幼儿有效观察，为艺术表现与创造打好基础？让幼儿体验艺术创作过程的快乐。
　　在教学实践中，初步探究形成了幼儿艺术教育活动的新方法与策略：即观察感知—激发幼儿表现兴趣—幼儿大胆表现与创作—讲述自己的创作。
　　2.开展“如何让幼儿在艺术（音乐）活动中大胆和富有个性的表现与创造”的“一课三研连环跟进”的园本教学研究。引导教师学习和掌握《指南》精神，明确音乐活动的核心是“引导幼儿学会用心灵区感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”初步形成幼儿音乐教学新模式。即引导幼儿观察发现美-激发幼儿表现美的欲望-鼓励幼儿大胆表现和创造美-赞赏每一个幼儿富有个性的表现与创造。
　　（二）研究在艺术教育中发挥教师的主导性作用
　　通过一系列的研究与实践，教师从观念到教育模式有了新的转变：
　　1.在活动的设计、实施过程中激发幼儿的自主创作，改变了过去教师设计活动、幼儿被动地活动的状况。
　　2.为幼儿提供适宜的感知材料，让幼儿充分地感知美，激发其表现美的欲望。例如本学期中班组通过视频了解世界上各种奇形怪状的车：书型、鞋型、马桶型、香蕉型等等，超现实地激发了幼儿的想象。
　　3.教师在幼儿的表现与创作过程中，提供了适时的支持与帮助，体现了主导性发挥。特别是对于能力弱的幼儿，老师进一步引导他们观察、想象和表现。小班“可爱的小鸡”活动中，每个孩子都能根据自己的理解大胆地表现小鸡可爱的样子。
　　总之，我园坚持“爱心 诚心 耐心 创新”的理念，多层面构建校园文化，积极培育我园科学课程体系，加强园所队伍建设，争创市级示范、人民满意的幼儿园，培育品牌与质量相统一的和谐温馨校园，让每一个幼儿拥有最佳人生开端！
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