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加强内涵建设,营造和谐温馨的园所文化

作者:未知

  校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,是凝聚和激励全园职工的精神力量。坚持“以人为本 和谐发展”的教育理念,突出科学特色,多层面构建具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系,是我园校园文化建设的思路与核心任务。
  一、落实《规程》精神,坚持以人为本的管理理念,营造优质的育人氛围,深化校园文化建设
  我园在管理过程中,坚持人本和科学管理相结合。在管理方式上采用制度与人本并举的管理模式。在执行过程中,领导身教重于言教、肯定多于否定、激励多于控制、信任多于猜疑。在此基础上,考核管理因人而异、刚柔并济,尤其要重视和满足职工的社会和心理需要。面对工作中坚持出现的问题,既解决好问题,又保护好员工自尊心的工作原则。考核“三结合”:职工月考核坚持自评与他评相结合;年终考核奖励与每月绩效考核结合; 师德评价坚持“师德一票否定制”;年终评优与学期量化考核评价、园所评优文件相结合的方式考核。
  量化管理强化了岗位责任,强调了评价公正客观。以教师为本的管理,让每一个教师感受到了理解、宽容,感受到这个大家庭的温暖和责任。
  二、优化校园环境, 创设幼儿可感知的科学的物质环境,支持幼儿探究学习
  我园结合校园文化建设特色物化科学环境,为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”
  幼儿园户外环境优雅, 庭院玉兰飘香、藤萝垂幔、书香隽永。
  阳光体育活动器械由各类功能大型器械、各年龄段户外玩具的配备及各班自制玩具组成,满足不同年龄段幼儿体能锻炼和意志品质培养的需求。
  楼内添置了科学操作互动设施、各班科学区域扩充了科学操作材料,激励幼儿学科学、感知科学、探究科学。
  一层“蛋宝宝的一家”,为家长与幼儿的亲子互动成果。引导家长理解《指南》的教育理念,构建家园共同关注的大教育观。
  二层、三层中大班艺术创想游戏区,幼儿的手工创意制作展示了科艺整合的成果-培养幼儿富有个性的艺术表现力和创造力,自助式交流活动区激发了孩子们的艺术创意(例如本学期:大班“钟”的主题;中班“车”的主题)。
  三、开展丰富多彩的师德建设活动,提升教师的职业幸福感
  在《指南》精神的指引下,我园园风建设遵循落实八字方针“爱心 诚心 耐心 创新”,通过开展系列活动净化师德灵魂,提升教师素质。
  组织教师开展“读一本好书”“撰写一份心得”“沟通一下心灵”的活动,使“读书-学习-反思”成为每个教师专业化成长心灵净化的途径。
  针对教师职业倦怠现象,邀请心理学专家举办“调整心态 快乐人生”和“做幼儿心目中最美丽的幼儿园老师”的心理講座,引导教师树立正确的人生观、价值观。调整心态、减缓心理压力。
  每年4月开展优质服务月主题师德建设活动,通过家长委员会的配合与监督,评出了标兵班集体、优秀标兵,形成长效机制促进师德建设。通过活动的开展,教师们收获了爱,体验到了职业幸福感和自我价值感。
  四、探索科学与艺术课程整合的园本教学实践,是校园文化建设的核心
  我园在十一五期间,学习和借鉴上海本溪 “以课例为载体推进园本教学研修”的经验“一课三研连环跟进”的教研形式,确立了《科学与艺术(美术、音乐)整合》的园本教研目标,开展了以“幼儿科学领域探究”为专题的系列教学研究,初步形成了科学特色课程。
  因此,在第一阶段的基础上,我园进一步探究两者的融合方式,开展了“科学和艺术整合,如何让幼儿在艺术(美术、音乐)活动中大胆和富有个性的表现与创造”的系列园本教学研究,形成我园以科学探究游戏活动激发幼儿艺术表现力和创造力、符合现代幼儿艺术教育的新思路、新模式。
  (一)探究幼儿艺术教育的新模式,促进幼儿主动学习
  1.开展“如何让幼儿在艺术(美术)活动中,富有个性的表现与创造”的“一课三研连环跟进”的园本教学研究。教师们树立了幼儿艺术活动的价值是情感的表现,而非技能的获得的理念。重点围绕:如何引导幼儿有效观察,为艺术表现与创造打好基础?让幼儿体验艺术创作过程的快乐。
  在教学实践中,初步探究形成了幼儿艺术教育活动的新方法与策略:即观察感知—激发幼儿表现兴趣—幼儿大胆表现与创作—讲述自己的创作。
  2.开展“如何让幼儿在艺术(音乐)活动中大胆和富有个性的表现与创造”的“一课三研连环跟进”的园本教学研究。引导教师学习和掌握《指南》精神,明确音乐活动的核心是“引导幼儿学会用心灵区感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”初步形成幼儿音乐教学新模式。即引导幼儿观察发现美-激发幼儿表现美的欲望-鼓励幼儿大胆表现和创造美-赞赏每一个幼儿富有个性的表现与创造。
  (二)研究在艺术教育中发挥教师的主导性作用
  通过一系列的研究与实践,教师从观念到教育模式有了新的转变:
  1.在活动的设计、实施过程中激发幼儿的自主创作,改变了过去教师设计活动、幼儿被动地活动的状况。
  2.为幼儿提供适宜的感知材料,让幼儿充分地感知美,激发其表现美的欲望。例如本学期中班组通过视频了解世界上各种奇形怪状的车:书型、鞋型、马桶型、香蕉型等等,超现实地激发了幼儿的想象。
  3.教师在幼儿的表现与创作过程中,提供了适时的支持与帮助,体现了主导性发挥。特别是对于能力弱的幼儿,老师进一步引导他们观察、想象和表现。小班“可爱的小鸡”活动中,每个孩子都能根据自己的理解大胆地表现小鸡可爱的样子。
  总之,我园坚持“爱心 诚心 耐心 创新”的理念,多层面构建校园文化,积极培育我园科学课程体系,加强园所队伍建设,争创市级示范、人民满意的幼儿园,培育品牌与质量相统一的和谐温馨校园,让每一个幼儿拥有最佳人生开端!
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