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电教在课堂教学中的应用

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  现今,电教的飞速发展和广泛应用,给学科教学带来了深刻的变化,冲击着学科课程和教学模式,从而引起教学内容、教育观念、思想和理论的变革。近年来,世界各国加快了教育信息化进程,努力探索电教与课程的融合,十分重视计算辅助教学的研究与实践,电教融入课堂教学已经是一种大趋势,由此可见,增加电教教学的技术含量刻不容缓。
  近年,电教多媒体技术的运用已然成为学科教学中必不可少的辅助工具,受到各学校的高度重视,它以多样性强、交互性强的特点在教学中取得了良好效果,在课堂中使用多媒体、电子白板等设备来辅助教学,在提高学生学习效率的基础上又提高了教师的授课效率,为优化课堂教学找到了新的契机。
  现代教育科学正迅猛发展,从最初的电视、音响等简单的多媒体教学设备开始,到现在的投影、电子白板、触屏一体机等设备,我们可以发现随着教学改革的步步深入,现代化多媒体设备在教学中的位置越来越重要,更新速度越来越快。2018年4月,教育部制定下发了《教育信息化2.0行动计划》,提出了要推进“互联网+教育”发展,加快教育现代化和教育强国建设,实现“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的跨越。教育信息化2.0的提出,是教育信息化的升级,同时也对信息化环境下应用、创新的融合发展提出了更高的要求。由此可见,教育信息化是教育教学发展的总趋势。如何有效地运用信息化设备,用电教组合教学,使学生、媒体、教材和谐统一起来,互为服务,达到整体优化课堂教学结构呢?
  一、电教在教学中的积极作用
  信息化时代背景下,我国教育理念、教学手段更加多元化、现代化,在这样背景下电教化教学也在不断优化和完善,其在课堂教学中所发挥的作用也更为显著,具体分析如下:
  (一)电教有利于教学目标的实现
  在当代教育教学中应用电教,更有助于教学目标实现。教学目的是教育工作者结合教学大纲、教学内容、教学目的、学生实际情况等综合因素,进行科学分析、研究而确定的,它是课堂教学活动的指导,也是课堂教学的出发和归宿,因此,教学目标在整个教学活动中的作用是非常巨大的。電教的应用,可以将图像、文字、视频等教学素材进行整合,不仅丰富了课堂教学内容,也提升了课堂教学直观性、生动性,学生学习兴趣、效率得以提升,教学重点、难点更易于突破,在这样的背景下,教师教学更加顺利、轻松,教学目标也更加容易实现。
  (二)电教使教学思路更加清晰
  在当代课堂教学中融入电教化手段,能够更好地辅助教研工作组织教学活动,电教化手段包括运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机手段等,教师应用这些教学设备,可以使教学内容更加直观、教学效率更高,课堂教学节奏会更加平稳,教师教学思路也会更加清晰。教师在使用电教手段的时候,可以将使用的媒体软件标注需要,每个环节应用什么软件一目了然,这样更有利于课堂教学活动的有序开展。
  (三)电教提高学生的学习兴趣
  电教化教学优化了教学环境,也丰富了教师手段,课堂上教师不再是单一口述,而是融合了课件教学、视频投影等方式,这些多元化的方法融入课堂教学中大大提高了课堂教学趣味性,学生被生动的影像、优美的音乐所吸引,注意力会更加集中,学习兴趣也会因此提升。在这样的氛围中开展新课程教学,学生学习效果以及课堂教学质量都会得到保障。
  二、教师要做到积极引导,利用多媒体设备与学生进行交互式学习
  (一)实施师生互动的教学方法
  教师在授课的同时,加之多媒体的立体感,声形并茂,学生会感到很新鲜,在激发学生兴趣的同时,学生要学会主动与教师交流、沟通。在课上,多数教师利用多媒体课件设置师生互动环节,教师利用PPT、Flash等教育教学软件为载体,通过电子白板或者投影的形式进行播放,以问答的形式促进师生互动交流,在教师提出问题后,学生思考后小组讨论,最后学生到讲台前利用多媒体设备在全班同学前进行操作演示。在这个过程中既有教师教的过程,又有学生学的过程和小组交流研讨的过程,最后是师生互动,教师答疑,整个过程很完整。教师既教授了学科知识,又指导了学生的电教应用能力,可见多媒体设备在教育教学中起着连接师生互动学习的纽带作用。一节课需要教师和学生的共同参与,如果没有学生的参与,没有教师的学生之间的互动,会使整堂课显得很严肃,使学生感到很枯燥,结果就会事倍功半。在师生互动的同时,学生会很快地接受新知识,更能加深对知识的理解,达到优化课堂教学的效果。
  (二)交互式教学的发展
  学生在学习过程中,遇到任何问题除了向教师求助,还可以求助于网络,还可以通过人人通平台与教师进行联系,及时请教教师,解决学习中遇到的问题。教师也可以通过网络给学生们发送学习的资料、课程等。这种交互方式是教师与学生相互交流的新平台和新方式,推进了交互式教学的发展。
  三、利用电教手段渗透学科教学的思想和方法
  学生在思考问题时,往往只是片面、单一、静态、孤立的,教师在教学中应该特别注意引导学生要整体、多方位、多角度、动态、全面地思考问题,不断渗透分类讨论、动静转化等思想方法。利用电教,学生深刻体会转化思想在学科中的运用,可以轻松地解决课堂上难以理解的问题。电教可以帮助学生加强形象记忆,发展想象力,培养辩证观点。利用现代多媒体技术可以使复杂的知识简单化,使学生更加容易理解。教师根据教学需要把零散分布在不同影视、录像以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入多媒体课件中,并应用于教学中,教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明,与视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容,达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
  电教充分体现“以人为本”的教育理念。借助电教可以让学生积极参与、自行探索、获得亲身体验,体现了教学是“信息活动的教学”观念,通过动脑、动手、想象、操作、观察、实验等活动,使学生亲身经历知识的形成过程以及建立模型,探索规律,激发学生学习的兴趣。这样,用电教进行直观动态演示,启发学生观察、思考、探索、发现,使抽象的几何图形可视化、具体化,如可以帮助学生理解立体图形与平面图形的相互转化关系,既精确又直观,还可以节省大量时间,用来启发、引导学生的思维向深层次发展,激发学生学习的热情。
  四、利用电教化手段激发学生求知欲
  在过去的课堂教学中教师教学方式单一,教学工具基本就是粉笔、尺子、书本等,课堂教学氛围沉闷、死板,很难激发学生学习欲望。那么融入电教化手段之后,教学手段更加多元化,比如多媒体教学、白板教学、视频投影等等,这些教学形式既新颖又有趣,融合文字、图片、音频、视频等多种教学资源,教师根据目标科学选择电教化手段和教学资源,丰富和充实课堂教学内容,课堂教学环境更加轻松、有趣,在这样的教学环境中学习,学生求知欲更容易被激发,思维也会更活跃,学生学习效率会更高。学习的最好动力,就是对知识的兴趣,有了兴趣,学生就会自主学习,被动学习转化为自主学习后,教学实效就会得到保障。因此,教师应该结合学生兴趣、爱好、教学目标等,科学运动电教化手段,使其更好地为自身教育教学服务。
  五、利用电教化手段发掘学生的思维
  在教学改革不断深入过程中,学生创造性思维培养也成为教育领域一个热点问题。创造思维源于生活,学生掌握的知识越多、越广泛,对生活了解越深入,其思维就越发散,创造性思维也更容易产生。但由于学生基本都在家庭与学校两点一线之间,因此,思维受到很大局限。为了能够激发学生思维,培养学生创造性思维,教师需要想方设法丰富课堂教学内容,拓展学生知识体系。在当代课堂教学中教师应该综合运用电教化手段,拓展课堂教学内容,利用更加新颖、多元化的方式刺激学生思维,引发学生思考,引导和开发学生创造性思维。另外,利用电教化手段,教师可以为学生创建生动情境、播放视频动画等,结合情境、视频中的内容提出启发性问题,引发、激励学生去思考问题、探究问题、解决问题,在这个过程中丰富学生认知体系,开阔学生眼界,促使其创造性思维形成与发展。创造性思维是学生发现问题、自主解决问题的开端,对学生未来学习和成长有非常大的帮助。
  (责任编辑  李 芳)
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