浅谈初中音乐素养的培养
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摘要：随着新课改的发展，促使我国初中音乐教师发展素质教育，加大信息化教育力度，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的音乐核心素养。在此背景下，有利于教师创新教学理念、丰富教学手段，以满足学生的多元化需求，不断提高教学质量和效率，实现人才培养的目标。
关键词：初中音乐;审美教育;课堂实践;探索分析
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2019）02-0061
近些年来，我国的网络信息技术发展较快，使得人们传输信息的方式发生了改变，对知识、文化等方面的需求向多元化发展。对此，为初中音乐欣赏教学带来了机遇和挑战，需要教师将信息技术与课堂教学进行结合，积极探索新的教学模式和方法，促使学生参与到课堂教学中来，强化教学互动性。有利于尊重学生的主体地位，发挥学生的主体价值，从而不断提高教学效果。
一、要选择符合学生心理年龄的音乐
初中生的生活经验缺乏、知识阅历比较薄弱。因此教师可以根据这一特点，在音乐欣赏教学中选择的内容要从简单到难。随着信息技术的不断发展，音乐表现的方式也变得多种多样，教师在选择教学内容的过程中，要对歌曲的内容和形式进行严格把关，有质量的教学内容才能提升学生的音乐鉴赏能力。因此，音乐教师一定要选择带有鲜明形象的教学内容，让学生产生学习的兴趣。如果音乐内容的艺术感比较高，可以使初中生的欣赏能力得到提升。在选择内容的时候还要注重和学生的沟通，了解学生喜欢的作品，有助于与学生产生共鸣。初中生的心理特点也是老师应该注重的，不同的学生有不同的心理特征，要选择符合学生心理年龄特征的音乐作品，顺应学生的心理发展需要。
二、通过各种艺术教育进行美育
音乐具有明显的审美性，能够在学生内心根植审美的种子，培育和发展学生的艺术细胞，让学生学会艺术地审美，进而发展美、创造美。教师可以尝试通过音乐与舞蹈进行美育。教师通过将旋律优美、富有童趣、朗朗上口的音乐作品教授给学生，让学生感受音乐的韵律美、曲调美、意境美;通过灵动活泼的肢体动作展现生命的活力，感受舞蹈的艺术魅力。教师可以通过舞蹈发展学生的音乐和舞蹈艺术素养。教学中教师可以让学生走进自然、走进生活，让学生感受自然的美、生活的美。现代素质教育要求培养学生热爱自然、亲近自然、保护自然的意识与情感。自然界中蕴藏着丰富的美——无论是巍峨挺拔的高山，还是俊秀灵动的江河;无论是花红柳绿，还是草长莺飞;无论是春华秋实，还是燕去燕归;无论是静谧祥和的村庄，还是朝气蓬勃的城市……大自然中充满了灵性、充满了美。教师要让学生走出教室，走出学生园，走向广袤美丽的大自然，拥抱美丽。在节假日，教师应鼓励家长带领孩子走进自然、拥抱自然，到大自然的怀抱尽情地玩耍嬉戏。学生们流连于蓝蓝的天空、青青的草地、鲜艳的花朵、歌唱的鸟儿……受到美丽大自然的感染，从自我做起，自觉爱护环境、保护大自然，呵护地球母亲，做一个小小的自然使者。笔者呼吁学生父母从自身做起，注意自己的一言一行，不做对大自然有害的事情，耳濡目染地给自己的孩子做好文明榜样，做大自然的友好使者。
三、尊重学生，在课堂活动中表现出灵活的管理
每个学生的个性和学习能力都会有所不同，但对于教师来说，我们应该公平对待每个学生，不要因为表现不佳而歧视他们，也不要因他们良好的学习成绩和强大的专业能力给予特殊待遇。在互联网背景下，相关工作的开展过程中还应该借助互联网更好地引导学生。比如教师可以让学生在进行学习的过程中借助互联网及时的沟通，课后教师也可以利用互联网及时沟通和帮助学生。
以学生的学习为目的进行教学才能够取得最好的教学效果。在初中音乐教学中常常出现以下两种情况：一是教师对本专业领域关注过多、对学生能力发展关注明显不足;二是教师只注重自己如何教学，而不注重学生如何学习。要将新课程的理念落实到底，并进行创新教育，就必须考虑如何以教促学，不能一味地教而不考虑学生的学习情况。只有设身处地地真正站在学生的立场上去考虑如何进行教学，才能真正提高学生的学习积极性。
四、找出歌曲与德育切入点对学生进行德育
研究教材与德育的切合点，是在音乐教学中融入德育的重要开端。通过创设情境的教学方法，能够将德育更为巧妙地渗透于教学环节之中。既不会使学生感到突兀，也更易于思想道德感化。这就要求教师在日常教学中，注意积累素材库，将可利用的资源集中在一起，做到有章可循，在教学过程中各种资源可以信手拈来。德育情境是指教师结合教学内容，有目的、有意识地创设一定情感色彩的情景，引导学生体验情景，在情景中激起学生的主观感受，帮助学生更好地理解教材，在潜移默化中达成德育目标。情境教学法适合初中阶段学生的心理特点，例如角色扮演、场景模拟等形式丰富多彩，能够达到寓教于乐的教学效果。
总之，在整个教学过程中学生才是真正的主人，教学的一切都是为了学生。所以，创新教育的教与学应当是对立与统一的。教师引导学生的学习，反过来学生又影响教师。久而久之，学生的求异思维将会逐渐养成，创新意识就随之产生。因此，音乐教师的教学中重点应该放到对学生学习方法的指导上，这样既实现了老师的教学目的，又凸现了学生的主体性，只有让学生通过自己的努力，才能真正体会到学习的乐趣，才能充分调动学习积极性。具体教学中，只有在不断的创新和发展中我们才能够不断成长。
参考文献：
[1] 许 星.将德育融入初中音乐鉴赏教学中的方法探析[J].教育观察，2017（12）.
[2] 陈永全.初中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
（作者单位：安徽省滁州市第三中学 239000）
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