初中音乐教学中构建具有生命力课堂文化的研究

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　　 摘要：初中音乐教学的内容与质量会对学生音乐学习兴趣以及审美水平提升产生直接影响，如何在音乐教学过程中通过课堂文化的丰富与应用达到初中音乐教学目标，已经成为教师考虑的问题。音乐作为一种情感的抒发与表达，提升音乐课堂的生命力不仅有利于促进学生对于音乐的理解，还会提升学生的审美水平，同时帮助初中生形成正确的价值观念。本文结合初中音乐的具体特点以及生命力课堂文化的具体内容与形式，对初中音乐教学中构建具有生命力课堂文化的策略进行简要分析。
　　 关键词：初中音乐;生命力课堂文化;教学策略
　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0119
　　课堂文化是指在具体科目的教学过程中，教师通过具体教学方式的创新、完善课堂内容营造出的课堂氛围。由于当下的教学不再是单方面追求学生学习成绩的提升，而是把教学推向了更高的高度，只有在具体的教学过程中提升学生的认知水平、培养学生各方面的能力素养，才能达到学科教学的根本目标。结合初中音乐教学的具体特点以及初中生的实际情况，构建具有生命力的课堂文化，有助于增进学生对音乐的了解和掌握，激发学生的音乐学习兴趣，还会对学生个人思想状况产生积极影响。
　　 一、人本思想的运用
　　 人本思想，即以人为本的思想理念，这一思想不论是在教学过程中，还是在其他领域，都有着广泛的应用，其重要性更是不言而喻。将之贯穿到初中音乐教学过程中，可以使学生感悟到音乐中所传达出的以人为本观念，同时，由于人本身具有极大的主观能动性和创造性，这一理念的应用有助于营造更具生命力的课堂文化，使学生对生命有更加准确和深入了解。结合初中音乐教学实际，教师可以以学生为立足点，发挥学生的主体地位，进而使学生感悟到以人为本理念的具体体现。在具体音乐教学过程中，很多教师过分强调学生对于死板音乐知识的掌握，忽视了不同学生的主观能动性。为了克服这一弊端，教师要从学生的角度出发，如果学生对某一音乐现象和乐器的理解存在很大的问题，教师如何适当变通，不能因为死板的音乐知识对学生造成过大的压力。
　　 二、采取差异化音乐教学
　　 差异化音乐教学，即根据不同学生的音乐基础掌握情况和音乐学习兴趣，制定不同的教学方法和教学措施。体现在初中音乐教学过程中，针对部分基础掌握较好、对音乐比较感兴趣的学生，教师可以提高对于他们的要求，让他们在掌握基本曲目演唱的基础上，了解其具体的音乐创作背景和创作形式，而对于部分基础较差的学生而言，则要降低对他们的要求。根据实际教学经验，笔者发现，在初中音乐课堂上，如果没有考虑到学生之间的差异，采取笼统化的教学方式，整个课堂会变得更加死气沉沉。对于基础掌握较好的学生而言，音乐学习难度低，他们在极短的时间内就可以掌握，而对于基础较差的学生而言，学习难度过大，他们便会放弃对这一内容的学习。为了传递给学生积极的学习态度，教师借助差异化的教学方法则可以达到这一教学目标。具有生命力的课堂文化应该是每位学生都能根据自己的实际情况与兴趣爱好选择适当的学习内容。
　　 三、增进学生的音乐感悟
　　 由于很多音乐都是情感的表达，其中的词汇和旋律也都体现了作词者与作曲者对于某一事物的热爱和情感的抒发。促进学生的情感体验及对音乐深入内涵的感悟，可以使音乐课堂更具生命力。许多音乐教师在教学过程中会把侧重点放在学生对于乐曲的演唱上及具体音乐常识的教学过程中，由于音乐在本质上与其他文化科目的教学存在显著差异，教师应该转变自身教学观念，在提高学生对死板音乐知识学习的同时，增进学生的音乐感悟。例如在《黄河大合唱》这一歌曲教学过程中，教师不仅要让学生通过对歌词的记忆、对旋律的学习来完成歌曲的基本演唱，由于该曲目气势磅礴，彰显了黄河的气势以及作词、作曲者对于黄河母亲河的热爱与赞美，教师更要增进学生对于歌曲本身的感悟，通过其他形式的教学活动来增进学生的情感体验。比如教师可以搜集与黄河有关的视频，通过播放视频的形式，使学生更加直观地感受到黄河的气势。这种形式的教学活动反过来也会促进学生对于音乐基础内容的学习。
　　 四、适当延伸与拓展
　　 为了使音乐课堂更具生命力，除了让学生掌握教材中所列举出的音乐知识与内容，教师还要进行适当延伸与拓展，丰富音乐教学内容，同时营造具有生命力的课堂文化。由于课堂文化与课堂氛围会对学生的价值观念以及学习态度产生直接影响，这一方面的教学内容是至关重要的。教师可以在对学生学习情况以及心理状况进行研究的基础上，结合当下的社会热点问题进行适当延伸，讲解给学生一些他们不知道的内容，通过这些内容的讲解，一方面可以拓展学生的知识面，使其了解更多书本上没有讲解到的内容。另一方面，如果教师能够将之与具体的音乐相结合，也会促进学生对于音乐的学习，提升学生的音乐学习兴趣。例如在《黄河大合唱》教学过程中，教师可以结合实际情况搜集与黄河相关的时事热点情况，包括黄河對于沿岸人民所带来的影响。
　　 具有生命力的课堂文化体现在不同的方面，在具体的音乐教学过程中，在让学生掌握基础音乐知识以及音乐曲目的基础上，教师可以通过人本思想的运用、差异化音乐教学增进学生对人本理念的影响，并在这一理念的指导下完成具体的音乐学习。由于学生从音乐中的感受与感悟会对其音乐学习产生直接影响，教师也有必要在音乐教学过程中，通过借助其他形式的教学工具，增进学生的音乐感悟，并进行适当延伸与拓展，使音乐课堂文化更具生命力。
　　参考文献：
　　[1] 刘国旺，杨金月.构建有生命力的课堂文化[J].才智，2016（34）.[2] 王世峰.浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（23）.
　　（作者单位：山西省阳泉市盂县下曹中学校 045100）
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