浅谈小学数学课堂中师生对话

作者:未知

  摘要:师生对话在小学数学课堂教育中非常重要。因为小学生对外在事物充满了好奇心,他們的认知水平相对有限,课堂教学是学生掌握知识的主要途径。教师应注意与学生的正确对话,帮助学生吸收知识点。数学知识侧重于逻辑和思维,小学生在学习过程中不可避免地会遇到很多问题。所以要大力促进师生之间的积极沟通,教师和学生共同努力,营造良好的课堂学习氛围。同时由于小学生的心理特点是要得到他人的肯定。在课堂上,教师应积极回答学生的问题,同时肯定学生的优秀表现,通过师生对话提高学生的学习成绩。
  关键词:小学数学;课堂师生;意义;对话;特征
   一、小学数学课堂师生对话的意义
   在小学数学课堂中老师与学生之间的沟通交流,不仅能够满足学生的学习需求,还能使老师对学生的学习状态进行掌握,打破了传统数学课堂只重视理论知识传授的现象,体现了知识掌握、学习能力、情感沟通为一体的数学课堂价值。通过在小学数学教学中进行师生对话,将师生情感融入到知识学习中,在学习过程中进行沟通交流,学生可以向老师提出问题,老师进行深入的指导教学,激发学生学习热情的同时,提高课堂教学效率,营造良好的学习环境。在小学数学教育中,师生对话越来越受到教育者的广泛重视,学生可以把自己的心声向老师诉说,老师可以了解学生的学习状态和对知识的掌握程度,通过互相交流,互相探讨,老师可以最大限度开发学生的发散思维方式,大大激发学生的学习热情,活跃学生的理性思维,实现师生对话在教育领域的根本价值。
   二、小学数学课堂师生对话的特征
   (一)单方面进行知识传授
   在传统的数学教学课堂中,教师只是一味的重视对数学知识的传授,对于学生的疑问和困难不闻不问,长期发展下去,大大降低了学生对数学知识学习的积极性。在这种教学方式下,教师只是单方面进行知识传授,不能实现课堂教学互动的根本意义,同时不仅增加了教师的教学压力,还对学生的理解造成一定难度。进行师生对话的课堂教学过程中,学生通过对已经掌握知识的运用,可以对新的知识提出自己的独特见解,实现新知识点的问题构建,加上教师适量的讲解,学生对知识的理解运用更为深刻。
   (二)注重师生之间的平等交流
   在小学数学课堂进行师生对话時,老师要与学生平等交流、互相尊重,在良好的师生对话环境中共同进步发展。小学生的心理特征还不够成熟比较敏感,在相对安全、平等的环境中才能卸下对老师的防备,与老师进行真实沟通。通过师生之间平等的交流沟通,不仅使学生可以认识到自己的问题,还可以拓展自己的知识层面。师生对话在课堂教学中,更注重老师与学生的情感交流,不仅需要清晰的逻辑思维,还需要对问题有自己独特的看法见解。通过师生之间平等的对话交流,促进老师和学生的共同发展进步。
   (三)使数学更贴近生活
   在小学数学教学过程中,老师可以结合教学内容与生活情景进行结合,通过师生对话将数学知识带入到生活实践中,激发学生对数学知识探索的热情。对小学生来说,生活中的许多事物都是陌生的,老师要积极对学生进行引导,对于生活中的问题独立自主进行解决。比如,在学习比较分数大小的知识点时,老师不是一味的强调知识概念,而是与生活实际进行联系。比较3/6、1/2两个分数大小时,老师可以拿出一张切饼举例子,把一张饼分为六份,吃掉三分,另一张饼分为两份,吃掉一份,对比两张饼同样吃掉了一半。因此,通过分数大小的比较,对化简知识点进行掌握。不仅解决了生活中的问题,还在一定程度上掌握了数学知识。
   三、小学数学课堂师生对话的方法
   (一)互相尊重是前提
   教师要在平时的教学过程中密切关注学生的心理变化,主动倾听学生的心事,对学生的进步表示肯定鼓励,同时还要对学生表示尊重。通过与学生的对话交流,对学生的学习状态进行密切掌握,了解学生的思维活动,让学生在日后的学习过程中主动与老师进行沟通交流,对于学生产生的错误想法及时进行改正,还要善于捕捉每个学生不同的闪光点,给予学生在学习中进步的勇气和强大的动力。
   (二)营造良好学习氛围是关键
   在小学数学教育教学过程中,老师要结合教学内容创造情境教学模式,给学生营造一个良好的学习氛围。比如,在学习圆锥体与圆柱体的体积关系时,老师可以积极组织学生以小组为单位进行实践操作,首先准备圆锥体与圆柱体的容器,通过比较所装沙子的大小关系,证明圆柱体体积是圆锥体体积的三倍。不仅提高了学生的学习兴趣,同时营造了良好的学习氛围。
   结语
  总而言之,在小学课堂上实施师生对话教育教学方式,不仅可以对学生进行知识的传授,还可以激烈学生的学习欲望。通过建立自主合作探究的学习方式,与学生进行平等、互相尊重的对话交流,营造轻松良好的学习氛围,在教学过程中提高学生对知识的吸收能力,保证课堂教学效率,促进学生的健康成长,适应教育改革的不断发展。
  参考文献:
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