有效略读，无限精妙

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　　如何在语文课堂教学中真正做到“略读课文”的“略”教呢？下面我就以《绝招》一文的教学为例，探讨在略读课文教学中，如何做到略读有道，精妙无限。
　　一、 研读文本，有效取舍
　　略读课文一般篇幅较长，而教学课时数又少，这就形成了一对矛盾。如何让学生在有效的时间里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务，这就体现在教者对教材的驾驭上。教者要在深入解读教材的基础上，制定明确的目标，不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。要大胆取舍与整合，择要而教。力求达到突出焦点，统揽全篇，长文短教，一课一得。
　　《绝招》是一篇略读课文，主要讲小伙伴们比绝招：三胖憋气;二福空翻和单臂倒立;小柱子速算两位数乘法。大凡老师们在上这三个绝招时都会挨个讲下去，而这位青年教师根据略读课文的特点，对教材内容进行了大胆取舍。
　　师：你最佩服谁的绝招？说说你的理由。
　　生：我最喜欢二福的空翻和单臂倒立，因为有了武术可以强身健体，还可以跟坏人搏斗呢！
　　生：我喜欢小柱子速算两位数乘法，因为他很聪明。
　　生：我喜欢三胖憋气，因为长大可以当游泳健将呢。
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　　师：是呀，三个小伙伴的绝招都很棒呀，你们知道谁的绝招跟我们的学习关系最大呀？
　　生（异口同声）：小柱子。
　　师：我们一起来研究小柱子的绝招好吗？
　　教学直接进入小柱子速算两位数乘法的相关段落的学习。
　　略读课文教学讲究“简”、“略”， 一般是“粗知课文大意”，但并不是就不需要“精”、“细”， “粗知课文大意”并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。最理想的做法是在教学中做到点面结合、粗中有细、精略交互、相互融合。经过对全文的快速阅读，阅读者基本上已明确了文章的重点所在，从整体上有了更清晰的把握。这时，可以根据自己的需要或兴趣选择文中某些部分继续进行细读，以求读有所得。该教师在教学《绝招》时把着力点放在“小柱子的两位数乘法”上，对“三胖憋气”和“二福空翻和单臂倒立”这两个内容一笔带过。体现了主次，注重了差异，使略读课文教学真正成为将学生“知”向“行”转化的最好训练场。
　　二、掐住细节，略中有精
　　“词句的理解不作为重点”不等于完全舍弃，略读课文的教学也一样，需要寻找能体现课文语言文字特点的，有利于培养学生自学能力的，能统率整篇课文教学的，将人文与情感相融的典型细节描写，引导学生有针对性地细细品读，让学生进行充分朗读感悟、训练迁移，在内容理解、情感陶冶与积累运用等方面达到比较理想的效果，使课堂丰盈起来。
　　这位青年教师在深入解读文本的基础上，找到了研读文本的切入点，抓住“脱口而出”一词，统领全文，引导学生循序渐进地感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。学生自由读描写小柱子绝招的相应段落。用“——”划出你觉得感受最深刻的句子。
　　【在阅读教学过程中培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。】
　　学生马上找到“只要你们说出两个不过百的数，让我乘法，我能立刻说出得数，保准不错！”;“小柱子脱口而出：‘得7524！’”。
　　1.“脱口而出”什么意思？（学生马上说出答案：毫不犹豫、不假思索……）
　　2.大屏幕出示“脱口而出”一词在现代汉语词典中的意思：不假思索，随口说出。
　　3.师生对话，看学生是否脱口而出。
　　师：99乘以，恩——76！
　　生：得7524。
　　4.请学生速算8*2，学生脱口而出“16！”，速算98*86，结果全班学生都不由自主地从书包里取出纸和笔做起笔算来，最快的学生用了二十秒左右的时间呢。
　　师：这叫脱口而出吗？
　　学生马上回答：不是。
　　【该教师把对重点词语“脱口而出”的理解作为突破口，通过说说、查查、练练、做做几个小环节，由表及里，步步深入，环环相扣，一气呵成，体现了对语言的深入品味和揣摩，使孩子们对这个词语的理解由直观的印象转向了内在的理解。】
　　师：“99×76”小柱子脱口而出“得7524”，小伙伴们看了是怎样夸小柱子的呀？
　　生：绝招，太绝了！
　　指导用夸奖、佩服的语气朗读“绝招，太绝了！”
　　师：99×76这道题小柱子能脱口而出，别的两位数乘法，也能脱口而出吗？
　　生：能。
　　师：从文中哪里看出来？
　　生：只要你们说出两个不过百的数，让我乘法，我能立刻说出得数，保准不错！
　　指导学生朗读，读出小柱子充满自信的语气。
　　【理想的课堂是以读见悟，以悟促读，以情促知，以知增情，情知交融：让学生感受言语形象——读出形，感受言语情感——读出情。还要让学生感于目，会于心，动于情，发于声。通过感情朗读体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。】
　　4.教师大屏幕出示两位数乘两位数的所有算式，共8010道。
　　师：同学们，刚才一个算式我们都花了好长时间，而8010个算式的答案小柱子都能脱口而出，此時的你想对小柱子说些什么呢？
　　生：小柱子你太棒了！
　　生：小柱子，你太聪明了！
　　生：小柱子，你真了不起呀！
　　生：小柱子，我要向你学习！
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　　【现在的孩子大多是独生子女，在长辈的精心呵护下，他们成了惟我独尊的小太阳，许多孩子看不到别人的优点，找不到自己的缺点。作为教师，应随时随地引导学生去发现别人的优点，赞美别人的优点，让孩子们学会赞美。该教师不失时机地让学生夸一夸小柱子，既培养学生的赞美意识，又让学生进一步体会他勤学苦练的精神和争强好胜的性格，可谓一石二鸟呢。】
　　在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上并不排斥精读。寻找适当的突破口，在文章的重点、精彩之处，还是要引导学生细细品读。使略读与精读互相融合，综合运用。
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