把握时机，找准训练点
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摘 要：传统的老话说“字如其人”，一手规范整洁、秀美、刚骨的字也确实能反应出一个人的秉性。“写字好，好写字，写好字”，是本文作者提倡指导的原则，这短短九个字就传达展示了三个完整递进的写字阶段。写字是小学语文一项重要的教学任务，广大语文教育者要把握时机 找准训练点开展小学高年级写字训练，为学生夯实好语文基础。
关键词：小学语文 小学高年级 写字训练
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0131-01
兴趣是学习最好的老师，所以展开小学高年级写字训练，兴趣依然是该训练取得成效最好的突破点。培养学生书写兴趣，教师还要以身作则，统一思想齐抓齐管学生写字进度。同时还要凸显个体，树立班级写字优秀典型，指导帮助进度差的学生扎实基本功。主抓个人外，教师还要注重群体，布置的全体教学任务、写字训练点要落实。最后个人群体写字训练，师生相辅相成，展示学生训练结果。
1.摆正态度，树立榜样，激发写字兴趣
态度决定一切，让学生充分意识到掌握一手好字就是为自己的成功人生提供了加速度，良好的学习态度更让语文教师小学高年级训练的开展事半功倍。首先，端正态度是根本，对比知晓差异，欣赏激发欲望。有时不需要老师指出，学生写字就可以从同桌，到班级写字优秀者，或者从家长亲朋那里进行对比，看到这些差异，这些都会鼓励或激励学生更加要掌握一手好字的决心。同样，激发学生的写字兴趣，也是高年级写字训练顺利进行的保证。教师要以身作则，清晰优美的板书，对课堂教学也是一大助力。通过每次写字训练，评比结果，选出书写优美，根骨清秀，规范整洁的字迹作品展示个大家，选出优秀书写学生，树立榜样，大家观摩学流，你超我赶的氛围中写字训练。
2.规范写字姿态，培养良好书写习惯
学生在书面作业，家庭作业和单元测试卷大多有着应付敷衍的态度，写完即可却不注重字体规范。尽管学生学习条件越来越好，但是佩戴眼镜的同学越来越多，配比的度数也越来越高，这也直接说明学生写字姿势不标准，用眼不卫生。学生书写姿势不标准，影响了视力，看不清就越要附身低头去写，又进一步加剧視力上升，松肩弓背，恶性循环。所以，教师要加强规范学生学习姿态，即调整学生写字使眼、肘与桌面的距离，矫正书写身姿，还有教授学生眼保健操，缓解眼部疲劳力、用眼卫生，但是要记得规范姿势贵在坚持。好的习惯受益终生，既然学生认识到要写好字的重要性，又激发学生持之以恒的书写热情，经过老师规范了书写的姿态，那么，接下来就要培养学生良好的书写习惯，让学生将书写作为爱好坚持下去，持之以恒化为学生日常的生活习惯。
3.加强训练，提高技能，提高写字质量
学生要想习得一笔好字，一定会重复大量机械常规的写字训练，再掌握了规范的书写姿势后，教师就要教授学生写得好字的方法技巧，如让学生学会观察笔划，掌握6中基本笔画和20多种复合笔画。观察部件，汉字中许多独体字作为部件组合到合体中，其中有些笔画发生变化。观察字形和安排结构等，一些不能更改汉字有自身结构和组合特点，学生写字时需要注意。老师在写字训练中引导学生运笔，每一次写字是起笔、行笔和收笔的整理，还有书写时运笔的轻重、缓急和提按。作者希望每个学生在写字训练中，对笔充满敬意，写字力求认真，在每一次练习中具备仪式感，通过以上种种，提高学生的写字质量。
4.准确评价书写作业，建立奖惩反馈制度
准确评价书面作业，要求教师在每次进行高年级写字训练中，指导学生写字时，有看到学生书写姿势不规范，文字笔画漏写、多写、错写，一定要及时纠正。在看到学生书写好与不好的地方，也一定不要吝啬赞美，过于苛刻，可以对学生给予适当“你真棒”的语言激励和赞许的表情和比大拇指的肢体语言激励，提高学生自信心，激发他们的学习兴趣，结束写字训练后，教师面对学生练习写字整节课的成果，对这些书写作业进行批改时，可以采用多样化的评价，如“进步了”、“很认真”“请坚持下去”，以这样“小步进法”激励学生写字热情。改进教学评价，促进学生写字发展。
5.完善学习设施，创设良好写字环境
学生要取得写字进步，除开老师、家长和个人的努力，学校的作用也不容忽视。学校要完善学习设施，创设良好的写字环境。运用网络、多媒体来展开写作训练。运用多媒体展示偏旁部首有意形象形甲骨文字伴随着时代变迁，字体风格也逐渐发生变化，最后演化为当今教学使用文字，激发学生写作兴趣。教师可以纸上预留书写作业，也可以让学生通过网络，手机在教师指定平台写字训练或者提交书写作业。学校还可以开设一些书法室或者电子阅览写作基地，开设相关辅助写好字的课程，比如定期开设一些专业写字课，名家书法课，学校还要举办书法展览，同级书法比赛或校级书法比赛，鼓励学生多多参加各级竞赛，校方给予适当的奖励，可以是奖金、纸墨笔砚，荣誉证书、锦旗、汉服等等。
综上所述，端正学习态度是前提，激发学生写字兴趣，让他们保有热情，榜样示范，树立优秀典型给予激励引导，培养学生写字的兴趣，并且规范他们的写字姿势，持之以恒，养成学生良好的写字习惯。
参考文献
[1]赵晓霞.小学生汉字书写水平问题探究[D].广州大学，2011
[2]余德志.小学生书写水平下降的原因及对策[J].语文建设，2012（9）：26-28
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