探讨项目学习在初中物理教学中的应用
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摘 要：随着教育改革发展，各种教学方法层出不穷地涌现，其中，项目学习因其导向作用日益得到人们重视。本文结合笔者教学经验，基于项目学习教学法，以学生科学认知为基础，探究如何帮助学生进行项目意义构建的策略。
关键词：项目学习 初中物理 应用策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0094-01
物理学科，具有实践性和理论性等特征，旨在培养学生的动手实践能力和创新思维，促使学生全面成长和发展。所谓项目学习，就是以各种项目为载体，充分发挥学生学习能动性完成项目的一种教学模式。项目学习这一教学模式的应用，大大提升初中物理教学质量，有助于学生能力、素养的共同提高。
1.创设良好情境，激发学习兴趣
良好的教学情境，不但可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的欲望，促使学生快速进入学习状态，还可以让学生积极主动的参与项目学习，从而有助于提升项目学习的效率。在初中物理教学中，教师必须要重视教学情境的创设，根据教学内容，立足现实生活，选择一些有价值的内容创设教学情境，让学生在情境体验中掌握物理知识的本质内涵，从而提升学生的学习效果。
例如，在摩擦力教学中，教师可借助多媒体创设生活情境，让学生直接观察摩擦力现象。首先，创设情境，生活中，我们都见过摩擦力，比如扫地、滑雪、磨刀就是常见的摩擦力现象，那么，除了上述摩擦力之外，生活中还有哪些摩擦力？这个情境旨在唤醒学生的生活回忆，促使学生初步感知摩擦力。其次，动手操作，教师让学生开展“双手摩擦生热”活动，使学生亲自感受摩擦力的效果。紧接着，提出项目，结合“双手摩擦生热”活动，你认为两个物体在什么情况下才能产生摩擦力？教师结合生活经验，指导学生总结出摩擦力的产生条件：两个物体相互接触（双手接触）；物体间有相对运动或相对运动趋势（双手来回运动）；接触面不光滑（手掌不光滑）。如此一来，可以促使学生深入理解摩擦力的本质内涵。
在上述案例中，教师借助生活现象创设教学情境，让学生在情境中初步感知物理知识，并让学生在动手操作中进行项目学习，理解物理知识的本质内涵，从而有助于提升教学效率。
2.组织实验探究，培养探究能力
初中物理，是一門以实验为基础的学科，实验在物理教学中占据了核心地位。在传统教学中，大部分教师往往借助演示实验开展实验教学，很少让学生自主探究实验，如此就偏离了新课改要求，不利于培养学生的动手操作能力。在项目学习中，教师可把物理实验作为项目课题，让学生合作探究物理实验，动手操作物理实验，从而在增强学生实验探究能力的同时推进项目学习。
例如，在汽化和液化教学中，学生需要掌握水沸腾时温度变化的特点。教师可借助实验探究组织学生参与项目学习。首先，设置项目主题，生活中，大家都会喝开水，开水就是沸腾的水，那么，水沸腾呈现什么特点，水沸腾后温度还会不会升高？请你以“水沸腾时温度变化的特点”为题，开展实验探究。其次，实验猜想，学生们结合现有经验，得出水沸腾之前温度升高，沸腾之后温度不变的实验猜想。最后，实验操作，教师为学生提供酒精灯、温度计、铁架台等实验器材，让学生自主设计实验方案，得出实验结论。同时，教师给予适当指导，促使学生顺利开展实验探究。比如，当水温达到85℃时，每隔一分钟记录温度变化，从而确保实验数据的有效性。当各个小组完成了实验探究后，就会顺利总结出水沸腾时温度变化的特点，即水沸腾前吸热，温度升高；水沸腾后吸热，温度不变；水停止加热，不再沸腾。
在上述案例中，教师并没有直接告诉学生实验结论，而是引导学生开展实验探究，让学生在实验探究中理解物理知识的本质内涵，促使学生深刻记忆物理知识，从而有助于提升项目学习教学质量。
3.重视总结评价，优化项目效果
项目学习的主体是学生，只有充分激发学生学习能动性，才能真正提升项目学习效果。教学评价，是课堂教学活动的重要组成部分，成功的教学评价可以激发学生学习能动性，提升学生学习的积极性。所以，教师必须要充分重视教学评价，时刻关注学生学习的反馈，及时调整自身教学策略，并引导学生针对学习结论进行反思总结，促使学生在反思总结中更好提升学习效率。
例如，在串联和并联教学中，当学生学习了本节课知识之后，教师可引导学生进行总结，促使学生深入理解知识。首先，画出电路图，教师在课件上展示一个简单的串联电路图、并联电路图，让学生根据所学知识，判断哪个图像是串联电路，哪个图像是并联电路。学生结合前期所学，基本上可以判断出串联电路、并联电路。然后，总结归纳，教师引导学生结合所学知识，总结串联电路、并联电路的特点。在这个过程中，教师应为学生指明总结方向，引导学生从电路元件的连接特点、电流路径、首尾连接特点等角度出发总结串联电路、并联电路的特点。以电流路径为例，串联电路的电流路径只有一条，而并联电路的电流路径至少有两条。最后，总结几句便于记忆的话语。针对串联和并联电路，教师如此总结特点：串联电路电流处处相等，并联电路电压处处相等；串联电路元件头尾相连，并联电路元件头头相接、尾尾相接。通过这个总结，促使学生抓住串联、并联电路的主要特点，帮助学生深入理解物理知识。
在上述案例中，教师根据教学内容，引导学生进行了总结归纳，如此不但可以优化项目学习效果，促使学生深入理解知识，还可以让学生抓住物理知识的本质内涵，提升学生学习效率。
4.结语
总之，随着新课改发展，项目学习这一新式教学模式，日益得到人们认可，获得更大的应用范围。教师应当重视项目学习，通过创设情境、实验探究、总结评价等手段，促使学生顺利开展项目学习，让学生在项目学习中不断增强实践能力和动手操作能力，最终实现学生的全面发展。
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