关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨
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随着我国经济社会的不断发展和进步，社会对于综合性人才需求量相对较大。所以在物理教学过程中，教师也要创新教学模式，为社会培养更多的创新型人才。由于初中物理是一门基础性的科学学科，具有较强的生活实践性，所以教师在进行教学过程中要创新教学意识，增强学生的学习积极性，摒弃传统教学方法，以学生作为教学的中心。
初中物理 有效性学习 学习兴趣
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0076-01
在初中物理教学过程中教师要积极了解学生的性格特征来进行有效教学，提高学生的自主学习能力。所以，本文就关于初中物理教学当中学生有效性学习的探讨来进行分析和探究。
1.初中物理教学存在的问题
（1）注重理论教学，忽略实践教学
在现阶段初中物理教学过程中，教师过度的以教材内容来进行主要的教学拓展，忽視了学生对于实践性的学习和运用。导致学生在物理学习的过程当中，对于理论知识了解众多，但是在实践上过于空洞和迷茫，无法积极拓展自身的学习热情。物理学是一门以实验为基础的理论学科，所以教师在日常的教学活动当中要以实践和实验来进行教学引导。如果教师一味的让学生死记硬背的教学拓展，不仅无法真正提高学生的学习积极性，也不能激发他们的学习兴趣。学生无法真正认识到物理实验学习的重要性，则丧失了独立思考能力和自主学习意识，使学生无法提升创新意识，不能准确地培养物理学习观念，从而对物理学习不能进行很好的拓展。
（2）教学模式和方法过于陈旧
在我国初中物理教学过程当中，教师采用传统的教学方法，利用“填鸭式”的教学模式引导学生进行物理学习，使学生不能深入的进行思考和探究，学生的学习兴趣也不能积极的得到拓展。学生在物理学习的过程中过于被动，无法积极的进行学习，对于物理学习产生厌倦的心理。所以教师要积极的改变教学观念，转换教学模式，以学生作为教学的中心，尊重学生的主体地位。在现阶段教学工作当中，教师只负责讲授知识点，学生则负责学习知识，课堂气氛过于沉闷，教师也无法利用多元化的教学方式，使课堂教学氛围得到拓展和提升，使学生对物理学习产生厌倦心理。
（3）忽视物理实验环境建设
教师在进行物理教学的过程当中，过于注重传递物理的基础性知识，而忽略了物理的实验教学，引导学生的实验操作技能无法得到锻炼和提升。学生在课堂学习到的知识很难得到巩固和理解，这导致学生对物理学习只是短暂性的认知，无法真正的心领神会则导致物理教学不能很好的提升学生的综合素质。学生也不能将物理学习转化为自身的爱好来进行学习和探索，由于初中生性格特点较为活泼，注意力不够集中。教师一味的采用理论知识来进行教学，很难吸引学生的学习兴趣，使学生对物理学习无法积极的进行探索，无法真正提高学生的学习积极性和效率。
2.初中物理教学中提高学生有效学习的策略
（1）课堂理论与实践相结合
随着新课改的实施和推进，传统的教学模式已不适应当下的发展潮流，所以教师在进行教学引导的过程中要进行创新和改善自己的教法，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师在课堂教学过程当中要将理论与实践相结合，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师在授课的过程中也要从实际出发，将课本中的理论知识结合生活当中的案例来进行教学，引导丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维意识，使学生能够主动的投入到物理学习中，大大提高学生的学习积极性，使课堂教学效率得到显著的提升。
（2）增设物理实验课程
在初中物理教学过程当中，教师要以学生的性格特点来进行教学引导，由于初中学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师要将传统的物理教学进行创新，多添设一些实验性的课时，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生能够主动的投入到课堂学习当中。教师还要指导学生利用课堂学习所得，熟练掌握理论知识并且运用理论知识来进行相应的小实验，提高理论与实践相结合的教学模式，使单一的教学能够变得生动有趣。教师在进行教学时，多鼓励学生进行动手实践，激发学生参与课堂学习的热情，提高学生的学习积极性，使学生能够树立学习物理的自信心。教师在进行实践教学的过程当中能够有效地培养学生的逻辑思维意识，激发学生的物理学习热情，使学生能更好的掌握物理的相关知识，提高学生的学习积极性。例如教师在引导学生学习“电路的串联和并联”时，教师可以使学生掌握课本当中的理论知识，并且指导学生进行小组探究，讨论课本中的知识。并且运用知识来进行实验，提高学生的动手能力，使学生在动手实践的过程中，更好的理解教材当中的串并联电路的定义，认识到两种电路之间的区别。提高学生的学习积极性和对理论知识的掌握程度，教师在这一过程中也要积极的鼓励学生勇于表达观点，提高课堂的活跃度，主动的进行物理学习和探索。
3.结语
综上所述，教师在进行物理教学的过程中，要摒弃传统的教学方式，以学生的心理特点来进行教学引导，尊重学生的主体地位。并且多进行实践教学，增强学生的动手能力，提高学生的物理学习意识，使学生能够感受到物理学习的乐趣，并且积极主动的投入到物理学习中，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（03）：91.
[2]徐倩.试论初中物理教学如何帮助学生进入自主性学习的轨道[J].亚太教育，2016（30）：49.
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