您好, 访客   登录/注册

初三总复习词块教学的有效性

来源:用户上传      作者:

  摘 要:随着英语教育事业的不断发展,学生需要掌握更多的词汇及文章写作方法来应对考试,而这给教师的教学工作带来了更大的挑战,要求其灵活运用词块教学法,帮助学生提高自身的英文写作水平,进一步提高學生在初三英语总复习中的学习效率,并进一步促进学生英语素养的全面提升。
  关键词:初三总复习 词块教学 有效性
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0104-01
  1.初三总复习词块教学中的发展现状
  在当下的初三总复习词块教学过程中,大多数教师可以充分理解词块理论,在这样的基础上形成了自身的教学思路,具体可以表述为:教师在授课前准备好学生要复习的单元话题,在相关的话题文本材料中进行语篇选取工作,将其作为词块复习的载体;学生在教师的指导下,以小组学习的方式进行词块的学习,并按照教师的指导对其进行归类,在记忆过程中进行相应的加工,在学生词块记忆完成之后,需要进行定量限时的训练,比如针对相关话题进行写作;学生将自身利用词块进行写作的成果上交给教师,小组之间也可以对写作成果进行互相评价,学生在这个过程中发现了自身的不足,并且提高了复习过程的整体效率,帮助学生加深了对词块的记忆。
  2.初三总复习词块教学中存在的问题
  (1)热点话题中词块教学力度不足
  在初三英语复习的过程中,学生需要对当下社会中发生的热点话题进行充分了解,才可以在英语写作中取得较好的成绩,但是在初三总复习词块教学过程中,教学并没有准备充足的热点话题,没有将社会中发生的热点话题转化为英语词块表达。在实际的复习教学过程中,教师只是简单地将热点话题进行翻译,要求学生进行全盘记忆,进一步增大了学生的学习压力,在较强的学习难度下,学生对词汇的掌握程度较小,不能将其应用到考试中,导致考试中学习成绩较差。
  (2)小组合作学习方式缺失
  在初三总复习词块教学中,教师在大多数情况下都是要求学生独立自主地进行词块记忆,忽略了小组合作的词块学习方式,导致学生在发生错误时,不能及时认识到错误所在,并寻找到解决办法,进而在英语考试的写作中不能进行有效表达,弱化了整个复习过程中词块教学的有效性。在词块教学中,部分学生学习能力较差,仅仅可以在词汇学习中有着较强的胜任感,一旦在学习过程中涉及到语法,就会产生学习中的困难,这时便需要其他同学的帮助,才可以克服学习过程中产生的困难,掌握老师教学过程中积累的词块,将其进一步应用到英语写作中。当初三总复习词块教学中缺乏小组合作时,学生不能在最短时间内进行讨论,那些在词块学习中产生的难点不能及时向教师反映,降低了学习过程中的效率,违背了在初三总复习中应用词块教学的初衷,降低了学生在写作中的词块应用率。
  (3)词块教学方法较为单一
  在初三总复习词块教学中,教师在大多数情况下都以话题归类或者根据教材单元进行词块教学,词块教学方法较为单一化,不能满足学生的学习需求。尽管教师利用词块教学法进行词块教学有着较高的词汇量,但是也给学生带来了很大的学习压力,当学生总结出新的词块时,不能在最短时间响应教师的思路,只能在回看教材的基础上,对刚刚总结的词块加以记忆。词块教学方法较为单一,导致学生在应用词块的过程中缺乏灵活性,具体表现为:在一个话题中学习的词块,只能在话题出现的时候进行应用,而不能在其他写作话题上加以利用,进一步降低了学生在复习中的学习效率,不能保证学生将词块充分运用到写作中去,降低了学生的写作成绩。
  3.提升初三总复习词块教学有效性的策略
  (1)提高热点话题的词块教学工作力度
  为了提升初三总复习词块教学的有效性,教师需要进一步提高热点话题的词块教学工作力度,进一步提高热点话题的词块转换率。首先,教师需要保持对社会热点的重点关注,在遇到相关话题时,需要从自身做起,将其转化为学生可理解的词块;其次,教师要利用电子文档及时整理好记录好热点话题词块,并且将其制作成演示文档,保证在教学过程中,学生可以及时进行笔记记录;最后,教师要在热点话题词块教学过程中,将词块的意义进行充分诠释,保证学生在对词块充分了解之后进行记忆,进一步提高学生的词块记忆效率。
  (2)践行小组合作学习模式
  在初三总复习词块教学中,教师需要推行小组学习模式,保证学生可以及时解决学习过程中产生的问题,进一步提高初三总复习词块教学的有效性。首先,教师要根据学生的词汇掌握情况进行分组,保证每一个学习小组的实力是均衡的,每一名学生都可以得到词块学习的帮助;其次,教师要根据当前的词块教学方案,进一步制定出每一个小组的词块学习任务,帮助学生建立学习目标,提高学生的学习效率;最后,教师要及时检测小组成员的学习成果,对其写作进行分析,分析学生的不足,进一步提高初三总复习词块教学的有效性。
  (3)词块教学方法多样化
  词块教学方法需要更加多样化,才能满足不同复习阶段的学生。除了上述的教学方法之外,教师可以通过写作过程中常用的词语搭配、有着相似用法的词块、相似语篇功能的词块来进行教学。比如,有些常用的词语搭配为建议某人做某事,可以用suggest doing sth或者advise sb to do sth,将这两者应用到词块学习中,进一步提升了初三总复习词块教学的有效性,帮助学生提升学习成绩。
  综上所述,初三总复习词块教学中依然存在着许多问题,教师需要积极引导学生进行小组学习,并且从自身做起,积累当下发生的热点话题,扩充自身的词块教学方法,保证学习有着较高的学习效率。
  参考文献
  [1]何蓓蓓.浅谈如何提高初中学生英语核心素养之语言能力——词块教学的实践[J].英语广场,2019(01):125-126
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14881925.htm

服务推荐