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“小平板”的大平台

作者:未知

  摘 要:平板作为一种新兴的电子设备可以促进同伴间的合作与交流,提高儿童参与同伴交流的质量,培养儿童良好的学习方式和阅读能力,提高儿童的识字技能和阅读理解能力,发展儿童的语音意识,扩展儿童的口头言语知识等。合理使用平板还可以帮助儿童获得更多的词汇,推动学前儿童语言和早期读写能力的发展。因此,将平板加入阅读区环境的创设,可以让孩子更加喜欢阅读区,从而使阅读区真正成为孩子的乐园,进一步促进孩子语言能力的发展。
  关键词:平板 阅读环境
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0061-01
  数字时代的到来,为儿童创设了更多接触电子设备的机会。电子图书日益兴盛使纸质图书日益电子化,电子故事书是儿童接触最多的电子媒体之一。幼儿阅读区不仅仅应该有纸质类的图书,更应该加入电子图书类的读物,丰富幼儿园阅读区域的环境,使幼儿阅读区域更加丰富多元,从而提升幼儿的阅读兴趣、阅读水平,进一步提高幼儿的语言能力,下面笔者就来说说我们班是如何利用电子图书丰富幼儿阅读区的环境。
  1.创设温馨宁静的独立电子图书阅读环境、宽松自在的电子图书阅读氛围
  阅读区的首要条件是光线好,空间相对独立。因此,我把阅读区放置在室外靠窗的位置。还在地上铺上有靠垫的沙发,沙发上放置一些毛绒玩具,在沙发的正上方,垂放了挂帘,从而营造出一种独立、安静的阅读氛围。在数字时代,基本每个家庭都有一个平板,孩子在未上幼儿园之前就接触过平板电脑,到了大班,他们对于平板的使用更加频繁和娴熟,平板体积小、很轻便,图文声像结合,让阅读内容生动精美,幼儿很喜欢,独立创设的电子阅读区给予孩子一个安静的阅读环境,并且通过平板这一多媒体设备的使用,从而让孩子能与阅读有更多地互动,可以大大提高幼儿的阅读兴趣。
  2.幼儿自主管理,让电子阅读时间掌握在孩子自己手中
  (1)制订电子阅读区常规。在孩子进行早期阅读或亲子阅读的过程中,如何借助平板让孩子的阅读能力、阅读素养、阅读习惯大大提高呢?那么就需要规则进行约束,只有幼儿自己制订规则,他们才愿意去真正地遵守。因此,我们在制订阅读常规时,充分征询幼儿的意见,大家如果一致通过,就把它贴到大海报纸上,并写上文字说明,比如“每次电子阅读时间不超过20分钟”、“不可以玩平板上的游戏”、“使用平板看书时,坐姿要正确”、“不可以离平板太近”等等。
  (2)评比“最佳阅读之星”。大班幼儿有了非常强的规则意识和竞争意识。利用大班幼儿的年龄特点,我们还定期开展评比活动,每周一评,即在一周里谁最遵守电子阅读区规则、谁最喜欢阅读、最会阅读,就能当选为每周的“最佳阅读星”。“最佳阅读星”的照片还能公布在阅读区的墙上,定期轮换。我们的电子阅读区不但利用率很高,而且因为有幼儿的参与管理、其他小朋友的监督,使我们的阅读区“活”而不乱,井然有序。
  3.收集多元化的阅读材料,让好书“漂流”起来
  (1)为幼儿挑选合适的书籍。电子阅读区的主要材料是电子书籍。幼儿的阅读不同于成人阅读,他们尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步。所以,为幼儿挑选合适的电子书籍是教师的重要工作。
  (2)提供操作材料。电子阅读区除了提供各种电子书籍外,我还为幼儿提供一些日记本,让他们自己做小作者。通过剪剪、贴贴和讲讲,将他们从平板中阅读的一些心得感受记录下来并在下午区域游戏时间和小朋友分享。此外,还可以为孩子提供一些卡片,让其在学会观察的基础上,编述故事,让幼儿把自己制作的小书上的故事讲给小朋友们听。这样,既锻炼了幼儿创造和表达的能力,又培养了幼儿的自信心。
  4.家园合作拓展电子阅读区活动,电子阅读区活动丰富多彩
  (1)亲子共读一本好书。每一周我和幼儿都会针对平板中的电子书进行一个讨论,评选“本周最爱图书”,然后以QQ联系的形式将我和幼儿商讨的结果告知各位家长,家长回家后带着幼儿继续用平板观看“本周最爱图书”,观看完图书之后,要求幼儿将观看此本图书的感受用绘画的形式表现出来,并将他们画好的感受带到幼儿园进行分享交流,这一方面促进亲子共同阅读的机会,另一方面,更加增进幼儿的阅读素养、阅读习惯等,可谓是一举两得。
  (2)亲子制作读书海报。我在电子阅读区开辟了“好书推荐”栏目,幼儿可以随时把在家中看到的好书带过来和大家分享,也可以把自己在平板中看到的喜欢的书制作成宣传海报,把它推荐给班级里的小朋友。通过观察平板中图书播放量从而可以知道幼儿近期最爱的图书,从而制作“人气书籍”,把近期阅读率最高的、小朋友都在阅读的书籍展示出来,平板中图书阅读量是教师了解孩子们阅读情况的风向标。
  综上所述,温馨的多元阅读环境、立体的阅读空间、规范的阅读管理,我们为幼儿提供多元阅读媒介,创设良好的阅读环境和灵活运用语言的机会。合理利用现代信息技术带给幼儿更高品质的阅读环境,让幼儿更好的进行阅读活动,在阅读区增设小平板,打造多元阅读环境,让我们从当下做起,和孩子一起讀书,一起成长,共同呼吸到人类文明的淳香和现代生活的清香。
  参考文献
  [1]董奇,孙燕青.多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2002(4):5.11.
  [2]刘慧敏.幼儿语音意识与早期阅读能力的相关性研究[D].东北师范大学,2010
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