读书，照亮学生奋进的路

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　　自习课上，我一句“今晚自习课，阅读”，学生们一阵激动，小脸上泛起轻松畅快的表情。
　　读书，已是他们枯燥高三生活的一缕春风。欣慰，孩子们或叛逆或进取，但大约都喜欢读书的惬意与自在。看看讲台下已进入阅读状态的学生，瞅一眼找不着阅读对象，但很快也进入状态的个别学生，我的心也随着安静的空气平静起来，偶尔一生个翻书声，也显得那么安静。我拿出笔纸，写下我在高三路上，与孩子们共同行走的感悟。
　　东坡诗里，我极喜欢“腹有诗书气自华”这句。总觉得，里面蕴含着很多形而上的意韵。而这，正是对于18岁青年人的有别于他人的地方。无论他们读书是为了那一个分数，还是为了调节紧张的生活，而我认为“气自华”，是让他们奋进的！使他们勇往直前冲向未来战场。
　　读书的目的，也常被读书人表述得极为庞大，“修身齐家治国平天下”。似乎书读好了，便可经天纬地。但我更愿意相信，当下，对于这一群十七八岁的热血青年，读书最大的功用，只在于“修身”。修练自身：通过读书求知，构建自己的精神大厦，以抗衡学校之外的物质诱惑。“闭门即是深山，读书随处净土”，哪怕现实再艰苦，读书也能让孩子们心中永存清流，浮华身中不安。
　　于优生。读书，积素材，达情理。通过阅读让他们感悟自身之外的人生故事，体会别人的情感、人生道理。语文的学习无非是“阅读”与“写作”，对于班上语文前十名的学生，要求每天读一篇文章，或小说，或散文，或小品，再或一句格言，閱读形成习惯。接下来便是写作了，一周3-5篇读书心得。心中有故事，笔头有感情，卷头便有分数。
　　于差生。读书，拿别人的经历来丰富自己的阅历。通过阅读，平浮躁之心，安平静之神。对于语文九十分以下的学生。要求每周读3-5篇文章，或课内，或课外，不求多，但求读后有思考。守得住一节节课，持得住一份份作业。从此不再“井底之蛙”，从此不再怨天犹人。懂得感恩，懂得珍爱。
　　于学困生。努力去阅读别人的生活，为即将走入社会，提供一些生活体验，不拘于课堂，只要在阅读，在思考，都为他们点赞。读书，拓宽人生路，拓展视野，人生处处是春天，过好当下每一天，努力奋进每一个明天。无论将来金榜题名，或是名落孙山，无悔我坚持过，奋斗过。青春，不只一种色彩，十八岁，也不只一面。
　　学校的教育，基础便是德育，“文以载道”，我认为是读书应该承载的责任。说教不如传教，言传不如身教，从读书中来。书读多了，明事理，懂感恩;晓大义，重生命，规范自身行为，也就是如呼吸一般自然而然的事情了。
　　在过去的一年里，我读了两本有关“阅读教育”的书，记起书中引用台湾诗人周梦蝶的诗歌《燃灯人》——突然间灵光乍现：我们，都是燃灯人！要做燃灯人，自己得先有光明，就像要做播种人，自己得先有种子。光明从何而来？自身的修炼：大量阅读，既要“读万卷书”，也要“行万里路”。
　　一个有着丰富阅读体验的教师，一个有着丰富阅历见识的教师，或许更能胜任教育者的工作，更般配“教书人”这一称谓！
　　校园书香飘飘，在校园里呼吸书的芳香。打造书香校园，让孩子们都浸润在文化的氛围中，懂礼仪，明理想。在书香的校园中，如闻鸟语花香，如饮清泉甘露，如啖美食佳肴。心平、气静、志更坚，向着自己的人生目标，奋进。
　　读书，我和我的学生们一直行走在路上！
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