良言一语三春暖，巧用批评有机杼

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　　關于大家几乎都在使用的班级量化表，每位班主任根据自己班级的特殊情况会稍微有些不同，基本都会含有：课堂表现、作业完成、纪律卫生等几个主要方面，在我们平时的管理中，需要特别注意批评与表扬的合理搭配使用。
　　一、表扬尽量要在大庭广众，批评最好在私下里
　　曾国藩传授给他弟弟曾国华的管理秘诀是“扬善于公庭、规过于私室”。意思是说，对待立有战功的将士要公开表扬奖励，而对待违反军规，犯有过失的将士则应在私下批评，帮助其改正。这一点，在对学生的管理中也可以使用，而且要大胆的使用。每一个孩子、每一个人都希望听到表扬，希望听到别人对自己的认可。有时候，我们是不是有这样的心理：换了一件新衣服，穿了一双新鞋子，参加了一个小派对，获得了一张小奖状。你是不是非常想到人多的地方去转上一圈，因为你潜意识里想得到别人的认可和赞扬。这没有任何问题，人的正常心理。再看我们每天朋友圈里不停的晒娃、晒吃、晒衣服。晒的一定是自己缺少的，晒的一定是之前没有的，晒的一定是想让别人认可点赞的。因此，人的这种求认可的心理一旦在大庭广众之下被认同，那么他前进和成长的动力就会翻飞。这一点可以看看罗森塔尔效应。哪怕是随意的相信，或者是不经意的认可，都会改变人的一生。
　　二、相反的事情——批评
　　一定记住尽量不要在公众面前，处理事情的方法有千千万，不到万不得已不要使用这一招。我们要感谢孩子是纯真善良的，加之师生之间的地位在潜意识里的不对等性，忍让的多半都是学生。有部分教师在处理学生违纪事件时，经常是公然处理，没有考虑到学生的颜面、心理、尊严。 批评但是不要刻薄。
　　三、适度的表扬和批评
　　表扬和批评除了要在广度、范围上好好把控外，在力度上也要拿捏到位。表扬不可轻描淡写，批评也不可暴风骤雨。这一点就如同温度计没有发明出来的时候，看火候对待烧窑的窑工来说，至关重要。温度是靠火焰的颜色来判断的，难以把握，没有三五年的功夫，看不了火候，辨不清炉温，烧坏一窑的瓷器是经常的事情。表扬没有适度把控，过犹不及。表扬的多了，一些孩子就会飘飘然不知天高地厚，甚至在老师面前没大没小，挑衅老师的极限。批评没有适度把控，就会打击学生的学习、生活积极性，甚至留下人生的阴影。怎么办？咱就要多读书，多交流，多实验，就会取得事半功倍的效果。同样的一句话，从自己嘴里说出来就是干巴巴如同嚼蜡，从别人嘴里说出来就是口吐莲花。是时候也要研究研究口才方面的东西。这一点，建议大家可以看看《陶行知的“四块糖果”》。我们也见到过无数事例中，那些事过多年后谢谢老师当年曾经给与他的一句鼓励和表扬，使一个成绩不突出的学生重新树立起学习的信心，从而走向成功的例子。就连马云也不无感慨：一个老师对人一生的影响之大超过想象。你语文好也好、数学好也好、体育好也好都离不开老师对你的欣赏和认可，一个简单的表扬，会带给你一辈子的影响。其中他还专门提到自己的一位英文老师曾对自己说过的一句话：“马云，你的发音很好噢，比我还好。”就是因为这句话，唯独对英语课感兴趣，相应英语学的也特别好。我自己也不由得想起以前上学的时候，一位身材矮小却精神抖擞的一位初中语文老师。他虽没有直接用言语告诉我，但作文本上却留下他给的一段评语：文章短小而精悍，写作功底不错，若能再注重培养，定能有不凡的表现。就是这段话，一直在耳边回响，多年来时刻激励着我奋进，努力成为学生喜欢的语文老师。
　　以上都仅仅是平凡的工作中一些零零碎碎的感触，一些总是计划完美却也实施的不能太到位的做法。一直在使用，一直在改变，因为学生在改变，重要的事情说三遍，一定要结合自己情况，合理使用。当然教无定式，班级管理也没有一个放之四海而皆准的模式，每每去到别的班级听课，感受到的是很多班主任独到的班级管理，模式也就不重要了。每位老师将会根据自己的风格将模式融化于自己的管理，这个过程中又缺少不了互相学习互相借鉴，我们也都一直在学习的路上。
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