探讨高职汽车教育人才培养模式的问题分析与对策
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摘 要：近年来，我国的社会经济发展迅速，对汽车人才的需求量日益增加，同时，也对高职教育提出了更高的要求。高职院校的教育教学活动与我国社会需求形成了有效的衔接，在培养实用型、技能型人才方面做出了巨大贡献。然而，当前我国很多高职院校关于汽车教育方面存在一些问题亟待解决。基于此，本文阐述了高职院校人才培养的特点，分析了汽车教育的人才培养中的常见问题，探讨了高职汽车教育人才培养的策略。
关键词：高职院校;汽车教育;人才培养模式;问题;策略
高职教育为满足社会企业生产、服务、建设、管理等方面一线岗位需求相切合的应用型、技能型、服务型人才培养为根本的发展目标。在人才培养问题上，主要根据社会的热门技术领域、服务领域的人才需求情况，构建教育课程体系，制定人才培养方案。在我国，高职教育在社会经济发展中发挥不可或缺的作用，在汽车专业人才紧缺的形势下，加强高职汽车教育人才培养方式的研究尤为关键。
1 高职院校人才培养的特点
（1）市场导向性。以市场为导向一直是高职院校人才培养的特点。随着时代的发展，社会对各行各业的人才需求也会变化。此时，高职院校管理者有需要系统地分析市场动态，并灵活地调整人才培养方式，以顺应社会发展要求。我国社会各界对高职人才给予以极大的关注，主要源于其人才培养中融入了市场需求的预测，设置的专业无论在社会适应性，还是发展潜力方面，均有着较大的优越性。
（2）理论、实践兼而有之。相比我国普通的教育模式，高职院校呈现明显的不同。在全國统招大学院校的教育体制下，专业理论占教学的主导，专业学科的知识系统性、完整性成为教学工作的核心，但是，难免在实践能力的培养上存在诸多疏漏。结合整合能力观的理念，对高职院校的人才培养，对社会职业、岗位进行全面、系统的分析极为关键，对理论、能力、素质教育做出科学地设计，并以此为根据，设计相应的课程，加强实践教学，在我国高职人才培养中具有较大的可行性。所以，高职院校的人才培养对理论、实践予以兼顾。
（3）产学研并行。高职教育需要充分地利用社会教育资源，例如：培训中心、学校、科研部门、企业等，在多方组织共同参与、合作前提下，才会最大限度地发挥高职人才培养的魅力。高职教育主张课堂传播知识，学生直接参与生产实践，使得学生和社会岗位保持紧密的联系，从中完成学业。决定了高职院校多元化的办学特色，有利于增强社会各界对人才培养方式的认可。
2 高职汽车教育人才培养中的突出问题
（1）方向不够清晰。现阶段，我国很多高职院校关于汽车专业设置了诸多的就业方向，就业方向不单一，使得汽车专业的学生对知识的学习更具广泛性，难以达到“术业有专攻”的效果，浪费了大量时间、精力了解就业以外的内容，影响了人才培养效率。
（2）缺少资金投入。高职院校是人才速成的培训机构。若在学校在常规性的教学硬件、应用软件建设上不够先进，甚至教学设施较差，则输出的人才不能符合社会发展要求。而相关政府部门对高职教育经费方面未起到应有的支持、指导，汽车专业的设置错位十分严重，制约了学生专业技能的培训，直接影响学校的就业率。
（3）专业课与实际脱节。部分高职院校因自身改造、扩大规划、合并等，对市场的发展未做出系统地调查研究。教学内容与社会的人才需求严重脱节，而且，依然停留于传统的教学模式，使得学生学习的知识，以及掌握的技能难以适应现代企业、工厂的要求，学生就业面临极大的困惑。
3 高职汽车教育人才培养策略
（1）设置明确的就业方向。高职院校应当对汽车专业学科进行细化设置，为学生提供更多的选择。并加强与社会各大型汽车企业、工厂的合作力度，解决汽车专业各个方向学生的就业分配问题，形成人才“订单式”培养模式。例如：如果学生选择了汽修专业，则学校特别培养其各项专业的汽修技术，在学校内部经过严格的技能考核，并与其他企业签订订单，定期、定向地为合作单位输送紧缺的技能型人才，学生毕业后，对汽修专业人才予以定点式分配，不但节约了学生的学习时间，而且有效地满足了社会需求。
（2）加大资金投入。当地的政府部门应当对高职教育予以充分地关注与支持。结合我国社会对高职院校人才需求的实际情况，加强对学校教育资金的投入力度，确保在校学生拥有一个优良的学习、技能培训环境，在学校内部更好地完成相关知识的学习以及技能的磨练，为就业打下坚实的基础。而且，政府部门有必要对经济困难的高职学生给予相应的资助，增强学生入校的机率，为我国的高职院校向社会输送充足的“定向性”人才创造有利条件。
（3）掌握市场动态。高职院校相关负责人应当对社会人才需求、汽车专业进行实时性研究、总结，从而对本校的专业课程、基础教育设施等进行积极地调整，以免浪费学生大量宝贵的学习时间、精力。为了达到教育资源的高效利用，还需要加强与各个合作单位的沟通与联系，定期咨询、考察实际的工作环境，掌握汽车市场的发展动态，便于学校进行定向的人才培养，有利于提升高职学生的就业效果。
（4）加强技能教学。在教学活动中，尤其在课堂上演练某个实物时，教师应当充分地准备教学工具，力求让所有同学均有机会对物件加以操作，同时，学校应当加强与合作企业的联系，争取获得其支持，定期派一些学员入厂参观、实习，多为学生搭建实践的平台，此外，高职院校有必要组织同学们在企业展开相应的操作演练活动，加强学生技能指导、锻炼，提升在校学生基本的技术水平。
（5）创新校企合作方式。校企合作是培育高级人才的重要途径，为此，相关企业应当积极地融入高职教育汽车人才培养模式。例如，学校、企业可联合建立人才培养机构，共同分析、开发、设置、优化专业课程，企业可参与教材的编写，在汽车教育中配备优秀的专业教师、技术指导人才等，或者建立实践基地，促进课堂教学、岗位培训的深度整合。此外，在人才能力评价方面，二者也要共同参与，提升汽车人才培养水平。
参考文献：
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