“极简教育技术”教学应用的实践与探究

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　　【摘要】信息化建设步伐不断加快，新技术呈现井喷式的发展趋势。移动互联、人工智能等新技术，让人们生活更便捷、更丰富的同时，也造成了极大的干扰。对于教学而言，面对这些眼花缭乱的技术，如何选择成为眼前最为棘手的问题。在这一背景下，“极简教育技术”应运而生。笔者结合教学实践，探究“‘极简教育技术’在教学中的应用”这一问题。
　　【关键词】极简教育技术  学科教学  信息技术
　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0230-02
　　教育领域由多媒体到移动应用，产生了众多的新技术。这些教育新技术给教学带来了新鲜的血液，但过多技术反而让教师无所适从。
　　在这样背景下，“极简教育技术”诞生了。上海师范大学黎加厚教授第一个提出“人工智能时代的极简教育技术”的概念。黎加厚教授第一次在公开出版物《马九克极简教育技术丛书》上提出“极简教育技术”。“极简教育技术”的概念脱胎于“极简主义”。“极简主义”是生活及艺术的一种风格，本意在于极力追求简约，并且拒绝违反这一形态的任何事物。“极简”不是简单的、低级的意思，而是简而精。
　　黎加厚教授在《马九克极简教育技术丛书序言》中提出：“极简教育技术是在原来教育技术的基础上再整合创新，跳出原来的框框，去粗取精，抓住要害和根本，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。”[1]按照笔者理解，“极简教育技术”就是在众多的新技术中，能让教师简单的、易用的，以提高教学效率的技术。
　　一、极简教育技术的特点
　　新世纪人类有种心理疾病叫“松鼠症”，学名叫强迫性囤积症，是指喜欢购买、收藏、囤积一切“某天可能会用上”的东西，从中获得极大的满足感，哪怕这些东西基本不怎么使用。众多的新教育技术样样收藏、囤积，就患上“松鼠症”。“极简教育技术”的理念推广，正好可以解决教学时使用教育技术时的迷惘。
　　（一）工具性是“极简教育技术”的本质
　　一项教育新技术，教师不用花大量的时间、精力和金钱去学习，就可以应用到教学中，为教学服务。这对教学来说，才是最有用的工具。技术是为教学服务的，是教学的工具。教育技术不是要把所有教师培训成工程师。工具性是“极简教育技术”的本质。教师轻轻松松就能上手，并使用这一工具为教学服务，这才是“极简教育技术”所追求的。
　　（二）极简、实用是“极简教育技术”的内核
　　“极简教育技术”中“极简”就体现出其特征。易用、易学，使用“极简教育技术”能够很方便地解决教学中的实际问题。“极简”即简单到极致，这种教育技术很容易让一线教师运用到教学之中。其次是实用。花里胡哨的教育技术没有实用性，也只能是装装样子、走过场而已。好用、实用，且为教学服务的技术才是“极简教育技术”。
　　二、“极简教育技术”教学的应用
　　笔者以“微信小程序”和Zoomlt为例，谈谈“极简教育技术”在教学中运用与实践。
　　（一）微信小程序
　　班级管理中使用频率最高的就是微信了。如何把微信的功能更好地运用到教育教学之中呢？这就是使用提倡“极简”的小程序了。笔者推荐了“班级群小管家”这一款小程序给一线教师。“班级群小管家”有布置作业、发布班级通知、作业打卡、班级通讯录、作文统计、作业批阅及反馈等实用性功能。特别是有些功能是微信群所没有的。这些功能为班级的管理提供很好的帮助，家长也能够一目了然地了解学生在校表现情况和作业完成情况。这样一个极简的小程序易用、易学，让“极简教育技术”为教育教学服务。
　　（二）Zoomlt
　　一線教师用最多的还是PPT课件。PPT课件如何更为“极简”地为教学服务呢？笔者推荐Zoomlt。Zoomlt是很小很强的屏幕涂鸦勾画教学演示工具。软件很小，只有区区223KB，但是功能非常强大，操作容易上手。小巧易用符合“极简教育技术”的特点，这种软件在一线教师手中上手快、实用性强。
　　三、“极简教育技术”教学应用实践与探究的反思
　　“极简教育技术，就是那些对一线教师和广大学生来说，是学得会的，甚至是傻瓜化的教育科技。”[2]教育信息技术的应用是以服务教学为目的的，但在一线教学中也出现过度依赖教育信息技术的情况。教育教学是面对人的教学，“极简教育技术”也是为学生学习服务的，过度依赖学生反而不去独立思考。
　　总之，“极简教育技术”是教育中应用信息技术的升级版。其有自身的优势，能很好地为教育教学服务。“极简教育技术”的推广与应用，将提高教学效率和教学质量，也让教育教学变得轻松而有趣起来。
　　参考文献：
　　[1]黎加厚.马九克极简教育技术丛书[M].华东师大，2018.8.
　　[2]焦建利.简约不简单之极简教育技术[J].中国信息技术教育，2018（19）.
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