高校计算机教学中多媒体技术应用的新思考
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【摘要】本文主要以高校计算机教学中多媒体技术的应用为重点进行阐述，结合计算机教学中常用的多媒体技术和高校计算机教学存在的问题为主要依据，从对软件进行完善，进行特色化教学、联系课堂教学实践，丰富课堂教学信息量、通过教学互动，激起学生对计算机学习的兴趣这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和教学效率，促进学生综合素养的提高，为学生以后的发展奠定坚实基础。
【关键词】高校 计算机教学 多媒体技术
【中图分类号】G64;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0178-02
引言：
随着我国科技的不断发展，信息技术在各行各业中都得到了广泛的应用，尤其是在教育事业中。计算机课程具有较强的实践性，需要通过多媒体技术，把计算机教材中的内容形象地呈现出来。对于高校计算机教学来讲，合理应用多媒体技术十分重要，其是激发学生学习兴趣的基础，也是提高计算机教学质量的关键。为此，相关人员需给予多媒体技术高度重视，通过合理应用，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为我国高校计算机教学水平提升到新高度做铺垫。本文主要分析高校计算机教学中多媒体技术的应用，具体如下。
1.计算机教学中常用的多媒体技术
1.1多媒体课件
计算机教学中多媒体课件作为一种辅助手段，教师能够把教学内容、手段、目的和多媒体课件相结合，将教学意图与重要的计算机知识在课件中展示出，便于学生理解记忆[1]。多媒体课件的应用软件有很多，如常见的Authorware、Flash、 PPT等，其中PPT为目前非常多见的制作课件的软件，其能够在幻灯片内添加声音、图片以及文字等。这便需要教师在上课以前设计制作好课件，在课上示范讲解，能够对重要知识进行细致讲解和重复播放，对于已掌握的知识点能够一带而过，为教师节省板书的时间，也有助于学生记录笔记，教师、学生都能有效掌握教学进度，可以让学生的思维紧跟课件的播放速度，进而提升计算机教学水平。
1.2视频技术
视频技术就是在计算机上展现动态信息，如动态的符号、文字等。在高校计算机教学过程中，视频技术就是将教材内的文字，通过计算机可视化处理，添加图像、动画、文字以及声音构成视频供学生学习。其是对教师以往教学模式的改进升级，教师不仅能制作吸引学生学习的视频文件，或选择教学水平较高教师制作的视频动画，在课上展示播放，还能把视频共享分发给学生，让学生们可以用课下时间自主学习。制作视频的软件有 Flash 动画、Adobe Premiere等。伴随着时代的不断发展和技术的进步，当前出现了微视频，让学生可以利用平板和智能手机等终端设备，在课上让学生根据需求学习计算机知识，方便学生与教师互动交流，内容形式多姿多彩，特别是将专家讲解与教学课件结合，以微视频技术形式播放给学生进行个性化学习。
1.3网络技术
网络技术为高校计算机教学带来了諸多便利，其能够为师生提供良好的学习平台，教师能够依据学生特点与对知识的需求，让学生从不同层面与方向学习计算机知识[2]。网络技术能够构建学习资源多媒体数据库，能够把教师教案、多媒体课件、最新技术以及行业动态等集成在一起，构建在线电子图书馆，有助于学生联系社会实际;基于大数据背景下，为学生拓展信息接收渠道，让学生依据社会需求选取学习兴趣和方向的知识内容，为之后生存并立足于社会提供有利条件。
2.高校计算机教学存在的问题
2.1软件配套程度较低
在新时代背景下，社会各个领域对人才的需求不断增多，特别是计算机专业的人才[3]。各个高校在进行招生时，针对计算机专业的招生数量有所提高和增加。为了有效提升教学效率、效果和质量，高校重视引进带有高科技含量的先进教学设备硬件、并进行更新和换代，忽视或忽略了对配套软件的更新和换代，更不用说对处于探索阶段软件的引入和优化;不能结合高校人才培养方案对各方面数据进行收集、对相关配套软件进行研发，从而出现了软件配套协同工作程度较低的情况，这大大降低了计算机教学的质量和效果。
2.2教学内容缺乏创新性
随着信息技术的不断发展和进步，教学资源实现了分布式网络共享，这虽然实现了教育教学成果的交流，但是在一定程度上影响到了教学的创新性[4]。部分高校计算机教师利用了共享的网络资源以后，认为多媒体教学资源是无处不在的、可以轻松获得的;在实际教学中，部分计算机专业教师仅仅只是播放和解说，使用多媒体技术代替满堂灌的教学模式完成教学任务。同时由于不同计算机专业的教学内容存在一定差异，不同教师教学风格各异，如若教师在使用网络资源时生搬硬套，某种程度上会阻碍教师教育教学创新思维能力的发展和提高，更不用说对学生进行创新教学，从而无法培养出符合社会发展需要的计算机专业人才。
2.3师生之间缺乏互动
在高校计算机教学中应用多媒体技术，尽管可以营造良好的课堂氛围，但是多媒体技术只是辅助教学的开展，而教学的效率和质量提高还取决于师生活动之间的深度互动[5]。但是，目前部分教师过于依赖多媒体技术，把时间和精力都放在了课件上，对课件进行机械使用，从而使计算机课堂教学变成了课件放映，师生之间缺乏互动，从而影响学生对计算机学习的兴趣。
3.高校计算机教学中多媒体技术的应用策略
3.1对软件进行完善，进行特色化教学
多媒体技术要想充分地应用到高校计算机教学中，首先需要对现行计算机教学的软件配套环境进行完善，并结合人才的需求和办学特色，进行计算机教学[6]。首先，因为计算机专业教师在应用多媒体技术方面具有非常大的探究潜质，所以高校需要对专业教师进行入职培训，培训时需要结合专业教师的意愿和特长;同时还可以选择性地组织对多媒体技术应用具有较高兴趣和爱好特长的教师，进行设计和开发制作多媒体教学应用软件。并且，高校可以采取激励或奖励机制，激发起专业教师对研究开发多媒体技术应用软件的热情。其次，高校需要规划创建多媒体资源应用数据库，组织专业教师，收集专业数据素材或教师在备课过程中遇到的各种问题，降低教师缺乏多媒体素材的顾虑，尽量避免教师对网络平台上共享的素材进行简单模仿，促使教师结合自身教学特点，对课堂教学内容进行拓展延伸、发挥想象力，提高促进学生对网络多媒体教学的参与程度。结合网络特点，尽可能解决学生在实践学习中遇到或存在的问题，而且，利用网络多媒体平台，还可以开阔学生的视野，提升学生的创新能力。 3.2联系课堂教学实践，丰富课堂教学信息量
在计算机教学中应用多媒体技术，可以有效节约教师板书的时间，尤其是教师讲授复杂教学内容的时间，如采用效果图展示、流程动画、表格数据分析等[7]。通过多媒体设备，使计算机课堂时间得到了充分的利用，教师可以在规定时间内，为学生讲解提供更多的教学内容，从而使学生可以在有限的时间获得更多的知识和信息，有效的弥补了传统教学模式的不足。
3.3通过教学互动，激起学生对计算机学习的兴趣
课堂教育教学的过程也是传播教育信息的过程。在实际课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生们进行教育信息的传达，从而使学生的行为和思想发生改进、变化和优化[8]。结合大学生的个性特点，教师可以把多媒体技术的应用作为突破口，把教学内容的重点和难点以及抽象性的问题进行转化，使其看起来更加直观、丰富、生动具体。通过音视频、动画、图片、文字等形式，对抽象性的问题进行转化，从而有效激起学生对计算机学习的兴趣，使学生可以全身心的投入到学习中。教师通过教学导入、提出问题、激发学生学习兴趣、解决问题等环节的精心设计，通过有限的课堂教学，对学生的兴奋点进行观察、捕捉和挖掘，加强师生之间的互动，从而提升教学质量和效率、效果。通过多媒体技术的应用，可以有效弥补传统教学的不足，并结合学生的反馈情况，对教学模式进行及时优化改进，从而使课堂更加丰富、有趣、灵活。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，在高校计算机教学中应用多媒体技术是非常重要的、是有用武之地的，其可以有效激起学生對计算机学习的兴趣，提升学生自身的综合素养，并且还是保证教学质量和教学效率、效果的关键。因此，在实际教学中，教师需要充分利用多媒体技术的优势，把其和传统教学模式进行结合，并根据实际情况，结合学生的实际学习情况，挑选合理有效的现代教学模式，对学生进行计算机教学。此外，高校需要注重对新硬件和新软件的配套更新，从而使教师可以更好的利用多媒体技术进行教学，提升教学质量和教学效率、效果。
参考文献：
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作者简介：
钟斌（1973.8-），男，汉族，湖北浠水人，本科，讲师，研究方向：教育技术、多媒体技术、大数据。
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