探讨多元文化背景下少数民族儿童教育的特点

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在新时期多元文化冲突的背景下，将藏族地区文化和儿童基础教育课程进行有机融合，一方面利于少数民族文化的传承，另一方面能够提高儿童跨文化适应能力和激活少数民族文化的教育功能。
　　【关键词】多元文化  少数民族  儿童  教育
　　【中图分类号】C955;G78   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0012-02
　　1.藏族文化和儿童教育中基础课程整合过程中出现的问题
　　就现阶段的教育情况来看，藏区课程设立的目标还是更加偏重于经济功能和单纯的文化传承功能，对于培养学生对本民族文化的认同感、自豪感和民族自尊心等情感方面的重视还不够，在文化理解和尊重方面也涉及较少，表现出了一定的偏狭性和功利性;其次藏区儿童基础教育的课程计划和教学大纲以及学生所用的教材是全国统编的，虽然在课程设置和内容上涵盖了一定的藏族文化、宗教、风俗习惯等知识，而且开展了双语课程，但是教课内容汉化倾向还是比较明显;由于多种原因影响，藏区民族文化课程教学有一定的随意性，如课时、教材、教师都得不到有力的保障，教学过程出现表层的符号教学，忽视了教学过程中精神的交流，只把掌握知识作为教育的全部，忽略了对人的发展价值;课程评价尚未完全摆脱传统的评价标准和模式，出现单一化的缺陷。
　　2.加强藏区文化和儿童基础教育课程整合的策略
　　在新课程改革和多元文化的背景下，藏区儿童基础教育课程整合中既要考虑民族教育课程的文化传承功能，和学生的民族情节，又要兼顾民族特性，构建知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等多个维度的课程目标;改变和传统授课方式，使学生通过调查、观察、探究，深入体验和感受、了解民族文化生活;教育的各个方面考虑到适应本民族文化环境和民族发展需要，体现出民族特色，其次还要兼顾以主体民族为主的统一国家的发展和需要。在儿童教育课程选择上要坚持共性和个性的统一;民族文化课程实施要坚持弹性原则，兼取自下而上、自中而上的策略长处，以学校为中心发动改变，注重民族文化课程方案和地方血型情境之间的相互调适，充分发挥教师的作用;再者要建立和素质教育理念相一致的评价和考试制度，构建多元化的课程评价体系。
　　3.少数民族文化与儿童教育整合的意义
　　3.1实现少数民族文化的传承
　　文化是民族的核心要素，民族文化传承也是建设中国特色社会主义的重要基础，所谓文化传承，就是指文化在民族共同体内的社会成员中作接力棒似的纵向交界的过程，这个过程受到环境和文化背景的制约，因此具有强制性和模式化要求，最终形成文化的传承机制，而教育是文化传承的一种机制和途径，有家庭教育、社会教育和学校教育等模式。对于少数民族地区的学校教育来说，在对儿童传授现代科学文化知识的同时还要担着保存、延续和创新少数民族文化的历史使命，民族地区的教育使命又必须通过课程来实现。
　　对于文化和课程之间的关系可比拟为血肉联系，文化是课程的母体，课程是文化传承的载体，因此在藏区儿童教育的过程中要不断选择性的吸纳藏族优秀的文化内容，将其作为儿童基础教育的一项重要内容，这对民族文化的推动来说具有积极的意义。
　　3.2促进藏区儿童基础教育的公平
　　在多元文化背景下，儿童基础教育课程进行了一系列的改革和创新，其中重要的一个目标就是以学生为本，反对权威主义和精英主义，追求教育机会均等和社会正义，帮助所有学生获得全面发展。在现实教育中，素质教育推行步履维艰，应试教育越演越烈，学生全方面发展并没有得到很好的落实。长期以来藏区的小学的课程设置照搬主流文化的课程模式，其教学模式和文化内容和汉族学校差异不大，缺乏特色，这种课程设置没有充分考虑到民族地区特有的文化特点和少数民族儿童的心理特点，会出现课程文化和学生文化背景之间出现割裂和断层现象，进而阻碍学生对课程的理解和适应，因此加强藏区文化和课程之间的整合，会反映出尊重不同民族文化的价值和情感，既丰富了文化的内容，又促进了学生对课程的适应程度，清除了对少数民族文化的偏見，促进了教育公平。
　　3.3进一步提高儿童跨文化适应能力
　　文化适应是指具有不同文化的群体通过大量接触，使双方或两个群体最初的文化类型发生改变，这过程是一个错综复杂的过程，学生原有的文化习性是跨文化适应力的基础和起点，文化适应的过程需要经历新奇、文化冲突、文化复苏和文化融入等四个阶段，其中文化冲突是实现文化适应的枷锁。将少数民族文化融于儿童日常教学过程中，使个体通过学习接触到不同的文化，并理解其不同的行为和信仰，推进文化间的理解和对话，极大的利于学生进入对方的文化背景下去看待对方，以一种更具包容和理解的心态来接受异质文化，在彼此交流和沟通中获得跨文化的适应知识、态度和技能，为进一步构建和谐社会添砖加瓦。
　　作者简介：
　　朵明霞（1992.4-），女，汉族，二级教师，本科学历，从事小学综合教育工作。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14890081.htm