关于多元文化背景下学校德育教育的构建与思考

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　　 摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育的关注度也随之提高，文化发展的多元化已经成为一种趋势。在多元文化发展的今天，传统的教育模式已经不再适用，教师应当不断探索和研究新的教育模式，改变自己的教学理念，教导学生成为符合社会发展需要的人才，从而推动教育事业的不断发展。教师通过分析学校德育教育的现状，针对这些情况进行研究，提出相应可行措施。
　　 关键词：多元文化;德育教育;教学模式
　　 中图分类号：G63 文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2019）17-0150-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.141
　　 一、学校德育教育的现状
　　 学校为了帮助学生塑造良好的道德观，在多元化背景下对学生进行德育教育。德育教育是学生思想品德教育的主要途径，在传统的学校教育当中，由于各大学校受到升学率的影响，学校更加关注学生的文化课成绩，而忽略了学生的德育教育，没有系统地对学生进行正确的思想品德引导，将品德教育加入到学校教育中去，学生更多的是靠家长以及学校大环境潜移默化的影响。然而现在随着互联网技术的不断发展，学生受到的影响越来越多，但对于思维能力和辨别能力还没有发展成熟的学生来说，这种教育方式阻碍了很多学生的发展，影响了学生今后的学习和发展。
　　 二、在多元文化背景下实施德育教育的原因
　　 “多元文化”这个概念早在上世纪就出现过，后来随着内容的不断充实与发展，这个概念逐渐加入了现代化元素，适应了现代社会的发展需要。现在的教育理念开始逐渐发生转变，人们越来越关注学生的思想品德建设，多元文化能够对塑造学生的思想品德产生积极作用，能够拓宽学生的视野和对社会的理解能力，也能为学生提供更广阔的思维空间和想象空间，同时还能够促进学生多元化发展，培养出具有独特个性的学生，锻炼学生的创造能力，为国家的不断发展提供各方面的人才，让学生能够自由选择自己适合的道路，也有利于增加学生活力，为他们提供更广阔的发展之路。
　　 三、多元文化背景下学校德育教育实施的关键
　　 （一）学校的支持
　　 教育的目的是为了培养人才，学校的各项政策也是为了学生能够更好地发展。一切为了学生，学校应当对学生进行大环境下潜移默化的影响，这种方式也更容易使学生接受。在多元的背景下进行德育教育，有利于塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全方面发展。
　　 （二）教师的转变
　　 对于教师来说，应当首先转变自身的教育理念，在课堂上改变沉闷的教学方式，增加与学生之间的互动，多进行课堂提问，这样也有助于学生更好地配合教师的教学活动，以便更好地完成教学计划，提高教学质量。当然，这样的教学方式对教师的要求更高，教师应当尽快提升自己的专业素养，为转变教学方式提供更好的基础。
　　 （三）学生的支持
　　 教育不仅仅只是针对教育工作者的，更需要受教育者的积极配合。学生是学习中的主体，教师对于学生进行教学，学生也应当积极地接受教育，这样才能够更快地提升自身的学习能力。因此，学生应当提高自己接受新事物的能力，作为国家未来的顶梁柱，青少年应当积极地吸收知识，同时也应当提高自己的分辨能力，对于各类知识，取其精华，弃其糟粕，对自身能力有意识地进行锻炼，以便更好地适应社会的发展。
　　 四、多元文化的影响
　　 对于学校来说，多元文化能够使学校内优秀的思想更好地传播，在我国思想文化历史的灿烂时期，也是百家争鸣，百花齐放的时期。由此可见，多元文化能够促进学生独特个性的形成与发展，这有利于思想文化的传播，而思想文化的形成得益于周围的环境。对于思想观念还不是很成熟的学生来说，良好的发展环境是至关重要的，能够产生最直接的影响。因此，学校应当对学生的德育教育更加重视，加强对学生的引导，使其树立正确的观念，也有利于学校文化更好地传播，提高学校在社会上的知名度。
　　 教师有着多年的教育工作经验，前期可能长期受到传统教育教学的影响，很难转变自己的教学理念，甚至有的教师不愿意进行改变，学校在政策上给予支持，能够在一定程度上鼓励教师积极改进自己的教学方式，这样的方式能够提高教师的职业素养和专业能力，很大程度上提升了教师在这个行业的职业竞争力。
　　 教育的目的是为了培养人才，多元文化的发展，对于学生帮助是最大的。学生还处于人生的发展阶段，人格和性格还没有塑造成型，因此，外界环境对学生的影响是巨大的。良好的环境对于学生的发展有很大的帮助，当然，学校如果开始实施这种多元文化背景下的德育教育工作，就更应当注重引导，因为它是一把双刃剑，用好了能够更好地促进学生德育发展，用得不好也很容易影响到学校德育教育工作的开展效果。
　　 综上所述，学校的德育教育工作必须要在多元背景下实施才能使其效果最大化，在学校教育工作当中发挥自己的作用，正确地弘扬国家、民族的观念，在此基础上，推动每个人独特个性的发展。在这个过程中要注意不要全盘接收所有外来事物，应当注重培养学生的思维能力和辨别能力，引导其正确地分辨出适合自己发展的事物，作出正确的判断，潜移默化中使学生获得发展，使其成为符合社会需要的人才。
　　参考文献：
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　　[2]刘艳楠.多元文化视域下学校道德教育的文化路向与价值选择[J].教育研究，2015（9）.
　　[3]韩晓丹.多元文化背景下思政教育转化路径研究[J].吉林教育（综合），2016（2）.
　　[责任编辑 李爱莉]
　　作者简介：郑增文（1968.12— ），男，汉族，甘肃通渭人，高級教师，研究方向：中学德育教育。
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