护理技术操作教学中护理安全教育的应用

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　　【摘要】目的：分析护理技术操作教学中护理安全教育应用的效果。方法：选择于2017年5月—2018年4月间到我院的实习护生64例，随机法抽取分组，对照组给予传统护理操作技术教学，研究组以传统教学为基础，实施护理安全教育，对比两种方法的应用效果。结果：研究组实习护生的理论、操作技能、护理安全考核评分均较对照组更高，数据比较有统计学意义（P<0.05）。结论：在护理技术操作教学中应用护理安全教育，可有效提高实习护生的考核成绩，应用效果明显。
　　【关键词】护理技术操作教学  护理安全教育  应用效果
　　【中图分类号】R47   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0237-02
　　护理安全教育指的是整个临床护理服务过程中，预防、避免出现在相关制度规章范围内对患者造成的损伤、伤害或死亡的严重后果，确保其在治疗护理过程中生理与心理均可得到健康发展、快速恢复[1]。本研究选取了我院的实习护生，在护理技术操作教学中为其实施护理安全教育指导，探究于临床教学中的应用效果。
　　1.资料与方法
　　1.1一般资料
　　选出我院在2017年5月-2018年4月的這段时间，接收的64例实习护生，使用随机数字表法将其分成两组，每组均有32例。研究组男性3例、女性29例，年龄18～23岁，平均（20.52±0.84）岁，学历：中专14例、大专18例;对照组男性2例、女性30例，年龄19～24岁，平均（21.51±0.83）岁，学历：中专15例、大专17例。对比实习护生临床上的基本资料信息，发现数据间不具有差异（P<0.05）。
　　1.2方法
　　对照组：应用传统护理技术操作教学模式。教师严格按照培训手册中规定的内容对实习护生进行培训，围绕此规定全面护理教学模式展开，集中课堂教学，将所有实习护生分成小组学习，实施个案护理、操作演示，对实习护生的动手操作情况加以指导等。
　　研究组：在进行传统模式的同时加强护理安全教育：
　　①教师在实习护生护理操作前应对其进行护理工作安全性强调，在首次操作时，需手把手指导，告知整个护理过程中潜在的危险、可能发生的意外，提高实习护生的警惕意识，再次操作时可放手让实习护生独自操作，但需从旁全程观察，将不当、错误之处指出并纠正，更好的加深其护理安全意识。
　　②个体化教学模式开展：教师应对所有实习护生的基本资料、详细情况加以了解与掌握，实施双重安全教学，既让其学会在护理过程中对患者进行保护，同时又要学会如何自我保护，明确相关法律法规，懂得如何进行危机处理。
　　③学会自我总结、交流：分组学习，定期学习心得、护理体会讲述安排，让实习护生在交流过程中对可能出现的护理安全隐患问题加以思考、集思广益，总结解决办法，针对不良护理事件进行分析、总结。
　　1.3观察指标
　　对比两组实习护生的理论考核、操作技能考核与护理安全考核评分情况。
　　1.4统计学方法
　　 用SPSS23.0专用软件统计后对数据资料整理，计量资料（x±s）表示，t检验。当P值<0.05时，说明本组间数据对比存在统计学意义。
　　2.结果
　　研究组实习护生的理论考核、护理安全考核、操作技能考核评分均明显高于对照组，对比存在统计学意义（P<0.05），见表1。
　　3.讨论
　　传统护理教学模式注重护理操作的正确无误性，学生处于一个被动教学状态，医院应对实习护生护理安全教育加强更为重视。加强护理安全教育，教师需针对护理操作中的安全隐患、操作技术中的不确定因素相关内容进行重点课程设计、讲解、教授，将正确的临床操作方法详细告知，并在此过程中将安全教育思想引入其中，使实习护生临床实践操作时的安全性得以保障[2]。根据本研究结果，在加强护理安全教育后，实习护生的理论知识、护理安全、操作技能考核成绩均提高明显，说明护理安全教育在护理技术操作教学中应用的重要性，有很高的护理教学价值。
　　综上所述，对实习护生实施护理安全教育指导，能够有效提高考核成绩、提升实习护生的安全意识，改善护理质量，值得被推广应用于护理技术操作教学中。
　　参考文献：
　　[1]吴超.护理技术操作教学中护理安全教育的开展与实践[J].包头医学院学报，2016（4）：147-149.
　　[2]崔静，文君，旭春.患者安全教学策略在《护理学基础》教学中的应用研究[J].护理研究，2016（4）：1219-1221.
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