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高中数学高效课堂教学的实践与研究

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  【摘要】新的教育背景之下,许多科目都提出了高校教学的概念,旨在提高课堂教学的效率,使得学生掌握创新与实践的能力。在高中数学方面,高效课堂学习主要体现在改变学生观念和提高教学灵活性等方面。本文将首先介绍高中数学高效课堂教学的研究,再介绍高中数学高效课堂教学的实践,以此研究提高高中数学效率的方式。
  【关键词】高中数学  高效课堂  课堂教学实践
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0050-02
  高效课堂是在教学改革之后提出的新的教学要求,比起旧式的填鸭式教育,高效课堂希望能够改变以往只注重理论训练的旧方法,通过提高课堂效率的方式来提高学生的学习效果。为了让高效课堂教学成为现实,相关人员在各个科目进行了多番尝试,在高中数学方面也做了一些研究。
  1.高中数学高效课堂教学的研究
  1.1高效课堂教学的限制
  我国的教育体制受到多方面的限制,首先传统就是其中之一,从历史看,我国的教育一直都是重人文轻物理,虽然自古我国就在数学方面有所发展,但是上至皇室下到黎民的不重视,使得数学一直发展艰难。时至今日,我国虽然也建立了理科科目,数学也成为三大重要学科之一,但是文科式的教学和学习方式仍然残留在现如今的课堂上,致使我国高中数学大部分都是教师讲题和学生做题的不断循环[1]。第二个限制是人数上的限制,我国的学生数量众多,导致高中课堂上的人数一般都维持在五十以上,而每节课的时间只有四十五分钟,教师很难让每个学生都发挥出自己的能动性,因此只能在保障每个人都有所得的基础上进行宽泛的教学,这样虽然不能让每个人的独立性发挥出来,但是也使得人均教学效果维持在平均线上。
  1.2高效课堂教学的必要性
  因为这两个限制,导致了我国的数学教学水平一直无法提升,但是限制是可以打破的,在我国经济实力发展,社会对人才需求不断上升的今天,终于对教育提出了新的要求,让高效课堂提上日程。提高数学课堂教学的效率,并不是说要在固定的课堂时间内灌输给学生更多的知识,而是让学生将学到的知识融会贯通,培養他们的主观能动性,促使他们学会思考、学会发现[2]。这样培育出来的人才不只是书本知识的聚合体,而是能够将知识运用到实践中,并且在实践中不断发展提炼的高素质人才,这样的人才才是我国进步发展所需要的。
  2.高中数学高效课堂教学的实践
  2.1重视导入,灵活引导
  长久的旧式教育使得学生对于数学教学已经形成了一定的刻板影响,上课除了讲题就是做题,想要改变学生这种看法,就要将教学模式做一次整改。在整个教学过程中,课题导入无疑是教学的第一步,这一步将会影响到后续的教学效果,所以势必要投入相应的重视。而高效课堂教学要求导入的部分必须要具有一定的灵活性,以激发学生兴趣,集中学生的注意力为主要目的。例如在函数奇偶性的教学中,学生首先要分辨轴对称和中心对称图形,此时教师可以用之前学过的一些图形进行导入。一来这些图形学生都接触过,作为导入部分的问题难度较低,二来问题的导入较为圆滑,学生思考起来也较为流畅。然后在简单的问答之后,教师就可以根据学生的回答适当删减调整,得出今天的教学内容,这样,学生会有一种新知识是被自己挖掘出来的感觉,能够获得相当程度的自信,对之后的教学也能投入更多的关注。学生一旦提高了对于课堂教学的关注,那么就能够更加高效地获取知识,自然也就提高了课堂教学的效率。
  2.2新颖设题,主动思考
  近几年,对于数学题的设置,学生们一直有所议论,例如被学生们常年诟病的浪费水资源的泳池、总是忘记东西的小明、明明有机车非要有一个人骑自行车的旅人。这些题目设置的不合理总是被人们一笑而过,但实际上,这是数学题目想要融入实践却没有融入实践的表现。学生们在学习数学的时候一直有一个疑问,那就是学习数学到底有什么用。为了让学生们意识到数学在实践中的作用,设题的时候应当更加贴合实际,用更加真实的例子进行举例。这样,学生就能够意识到数学就在身边,进而在日常生活中也能够根据周边的社会实践主动思考数学,提高学生个体的主动性。这种课堂教学的衍生,扩大了课堂的边界,使得课堂教学的效率不断提升。
  3.结语
  高中数学有很多特殊性,在教育的新背景之下,提出了课堂教学的高效性,然而在实施的过程中也遇到了传统和人数方面的限制。针对这些问题,我们采取了优化导入方式,提起学生兴趣,改变题目设置,更加贴合实际的方式。这样就能够提高课堂教学的效率,促使我国的高中数学进一步发展。
  参考文献:
  [1]郭长华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D]. 河北师范大学 2012:39-42
  [2]陈焕兵.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[D]. 华中师范大学 2013:75-77
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