启迪花园
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摘要：通过对中学生在情感、活动等方面的需求加以分析，以实际案例从难点和策略、景观结构、场所感构建等方面进行了论述，提出了建筑内外空间一体化、校园文化有形化等方法，解决了用地紧张且无法扩展的中学校园中如何构建内涵丰富、优美舒适、安全健康的校园环境。
关键词：中学校园;校园景观设计;场所感;文化表达;绿化设计
現今，城市中的中学多数都存在用地紧张且无法扩展的情况，但是不论从相关校园建设标准、办学标准还是中学生群体的活动需求来看，都对校园公共空间从功能性、趣味性、景观性等方面提出了高要求，以南京市河西初级中学（新城第二中学）为案例，就如何构建优美实用的公共空间，为师生提供课余生活和学习的场所并凸显学校文化特色等方面加以探讨。
1项目概况
新城第二中学位于南京主城区西南方向的河西新城，随着2010年南京成功申办2014年青奥会以来，河西迎来飞跃性的发展，伴随着最优化的城市品质、城市环境和人居质量，河西居住人口大量增加，河西新城相关部门决定建设新城第二中学作为河西初级中学的补充。
校区用地面积为30603.3m2，地上总建筑面积为22592.22m2，包括教学楼、实验楼、行政楼、宿舍楼、风雨操场、食堂及门卫，其中建筑占地面积约6397m2，景观设计面积约11000m2。以上空间供1800名学生及126名教职工使用。
2项目难点与策略
景观设计面临3个难点：①景观用地少，如何合理安排空间才能同时满足活动、观赏、设施等多项需求;②场地几乎无高差，建筑为各自独立的体块，场地观赏条件单一，如何由景观丰富观赏的层次性;③如何在满足活动场地的同时打造绿色校园。
对此提出以下策略：①场地设计集约化，高效化，巧妙串联场地，增加景观的复合性和整体性。②运用多元景观丰富立面、平面、色彩上的变化，并利用架空层等形成景观视线的连续性，打破建筑方整生硬的布局，活化场地气氛。③见缝插绿，将景观设计的重点集中在东侧的入口区域、教学区和综合行政区附属景观空间，其余区域以绿化为主，形成校园的绿色骨架和背景，包括道路、建筑周边、运动场地周边。
3设计构思
3.1设计主题
以“启迪花园”为设计主题，在校园中提供多元的空间供学生进行即兴交流，使学校具备激发好奇心，促进畅快谈话的氛围，智慧、激情、勇气、梦想……少年所拥有的精神、特质在这交汇，成为启迪未来的花园。
3.2设计元素
运用合适的元素表达我们的设计主题，可以使景观空间、校园文化、场所氛围具有功能性、特质性、丰富性。本次设计以“阳光、花、螺旋线”为元素融入场所中，具体构思如下：
3.2.1朝阳：根据空间形态分析，校园的主要景观展示面集中于校区东侧，是太阳升起的方向，每天踏着阳光进入校园，迎着阳光晨读，沐浴着阳光开始一天的学业成为校园最富有希望和感染力的景观。
3.2.2花：中学生正是花样的年华，将花作为设计元素 融入校园景观的设计中，喻指少年如花朵般在阳光雨露中成长。
3.2.3螺旋线：数学中有很多富有诗意的曲线，螺旋线就是其中之一，结合螺旋线形成校园特有的文化元素。在校园景观设计中，以螺旋线为线索，阳光、花等设计元素所象征和蕴含的意义和形态被巧妙的运用到空间构成、小品、铺地内，激发产生一系列景观表现，烘托出新城中学的校园人文环境，提供给师生健康、幸福的和煦环境。
3.3总体设想
契合“启迪花园”的设计理念，以新城中学的办学理念和校园文化为依托，形成富有内涵的校园景观;结合学校布局形式，并充分利用架空层等空间形成主次有序、动静结合的多层次空间。
4景观结构
现状建筑布局均匀，使场地区域均质化和生硬感，不利于校园场所感的构建，梳理景观结构构建有张力和韧性的空间，形成“一脉、两轴、三心、四区”的结构。其中“一脉”指文化脉络，这是从教学楼中庭为原点衍生出的景观脉络，暗喻新城中学的学生们梦想得以启迪，成长之路从这里开始，而成长的过程则如以螺旋曲线一样总是在迂回中前进。“两轴”分别是形象景观轴、绿化景观轴，一横一纵联动校园整体空间。“四区”是校前区、行政教学区、生活服务区、体育运动区，形成联系紧密，具有良好可及性的景观序列。“三心”指以梦想花园、静思天地、前行之路为主题的3片区域形成校园内的3个景观核心，对应不同的区域功能各有偏重、动静结合，共同营造特色、内涵并重的校园景观空间。其中“梦想花园”是学生课余活动的主要空间，园路、绿地划分出不同的小空间，提供了愉悦的交流、活动场所。相对于梦想花园的“动”，“静思空间”在图书馆、行政楼间形成一处安静的小空间。“前行之路”结合次入口交通功能形成教学、宿舍、食堂之间的共享空间，具有开敞、流动性快的特点。
5场所感的构建
将景观从细节中加以表达，多方面演绎设计主题，使景观设计可触摸、可观赏、可使用，增强景观与师生之间的互动，激发他们的情感反馈，才能创造真正意义上的场所感。东入口为校园主人口，该片区主题为“前行之路”，首先在大门入口以半轮太阳的模纹铺地，寓意太阳从东方升起的蓬勃朝气，选材色彩上以暖色调如米黄色为主，明快愉悦的视觉体验符合中学校园的整体氛围。沿路设置矮墙、雕塑等，并以此载体鼓励学生自创图案、形态等表达校园特色文化形成展示带。铺装的色彩随着“前行之路”的行进方向逐渐向灰色过度，米黄色条纹随机铺贴，引导交通方向的同时隐喻求学路需要理性求索的精神。教学楼中庭以“梦想花园”为主题，数学中有各式各样富含诗意的曲线，选择其中比较特别的一种“螺旋线”，这条螺旋线隐隐在景观构图上将连廊下的空间、露天空间直至校园入口连续串联在一起。教学楼围合出的U型空间内随着螺旋线的旋转形成平面的韵律感，绿地、矮墙、坐凳等不仅形成立面上的起伏感，还依托螺旋线有序进行了收放自如的空间组织和时隐时现的视觉变化，既有开阔的活动场地，又有适度围合的小空间。以语言景观柱、英语标志物、函数景观柱等小品结合多种学科促进景观的丰富性。
6绿化设计
基于上述结构进行绿化的设计，入口空间以高大秀丽的落叶乔木榉树行列式种植，既不会使空间产生压抑感，又形成夏有林荫，冬有暖阳的绿化效果。教学楼片区在建筑拐角边少量种植绿化，开花小乔木和常绿灌木球类加以搭配，为孩子们营造缤纷的绿化环境同时注重视线通透消除安全隐患，也不会遮挡教学楼内庭阳光。图书馆、行政楼前则以2～3棵高大、优美的乔木搭配微地形、草坪空间形成通透简洁的氛围。体育运动区则以常绿乔木、灌木形成有层次的绿化。
7结语
在河西初级中学新城第二中学用地有限的情况下，依然要保证设计的细致和完整，使师生对校园产生舒适感、安全感、归属感。中学生处于青春发育期，其心理具有鲜明的特点，既喜欢独立思考，但激烈的学习压力也需要交流活动和舒缓情绪。如何通过景观设计为他们提供健康、舒适的校园公共空间环境，需要我们更多的思考和关注。
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