中职院校学前教育声乐教学改革的新模式

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　　摘 要：当前幼儿园对幼儿教师提出了更高的要求，不仅要掌握基础的声乐理论知识，同时也要具备较强的教学实践能力，在教学中实现独立、创新。因此，我们应正视人才的培养，打破传统教学方法的束缚，不断发展创新教学手段，促进人才的全面发展。
　　关键词：中职院校;学前教育;声乐教学;教学改革
　　随着学前教育的不断发展，极大推动了学前音乐教学的改革。如何提高音乐教学的时效性已经成为当前课程改革的重点与关键。由于声乐教学中涉及内容较多，以结果为基础的教学模式难以取得优良的教学成果。因此，教师应始终立足于重视过程的教育教学方式，让学前声乐教学富有生机与活力。通过灵活多变的教学方法，纠正学生的音准，并以此强化学生的肢体表现能力，将学生培养为具有系统教学能力的优秀幼儿教师。
　　一、学前教育声乐教学改革的重要性
　　（一）弥补传统声乐教学弊端
　　对于目前的中职院校学前声乐教育而言，由于专业招生人数较多，因此声乐课程的开展大多通过集体课程的授课形式。结合“填鸭式”的教学方法，过于重视学生专业技能知识的培养，从而忽视了社会对人才的需求，造成了学生毕业后与用人需求之间的脱轨。对学生兴趣的忽视，导致学生只能处于被动地位，无法发挥其主观能动性，从而无法实现自身能力的提高与创新。
　　（二）强化声乐课程开设价值
　　声乐课程的开设旨在幼儿歌曲演唱的过程中，增加适当的表演环节，通过简单、形象的基础动作将儿歌中的形象充分表达出来。这种综合性的表演方式主要围绕歌曲的演唱展开，动作表演作为辅助，是一种对声乐能力有着较高要求的表演形式。将儿歌演唱中的趣味性与音乐性融为一体，不乏站位与队形的变换，作为幼儿歌舞的初级形式，为中职院校的学生创造了更多自我表现舞台。
　　二、当前中职院校的学前声乐教育现状
　　（一）教学模式的单一古板
　　中职学生在接受声乐教学的过程中，相互探讨与交流空间较小，这就导致学生参与能力良莠不齐，难以满足社会对人才的个性化培养需要。随着信息化时代的影响，多数教师乐于在教学过程中使用多媒体教学方式，通过这种单一的教学方式将教学内容呈现出来，造成声乐教学发展的停滞不前。加之声乐课堂参与人数较多，教师难以合理掌控课堂秩序，教学器材大多陈旧，严重影响了学前声乐教学的进步与发展。
　　（二）教学方式固化老旧
　　传统的学前声乐教学，大多以教师为授课主体，将完成教学目标视为教学任务。而教学方式的选择则大多受到教师个人思维的影响，包括教学目标的干涉，导致教学模式的固化陳旧。学前声乐教育的循规蹈矩，直接造成学生在学习过程中，倾向于对教师的模仿。由于情感教学训练内容较少，导致学前声乐课程始终难以满足社会发展需求，幼儿声乐课程教师乐于通过引导教学的方式，但是对小组互动、合作探究方式的应用少之又少。
　　（三）忽视专业目标的培养
　　学前声乐教学旨在提高学生的综合能力，但是大多中职院校在开展专业课程教学时，忽视了学前儿童的年龄特征。过于专业化的声乐课程同样会形成人才培养的局限性，从而影响声乐课程的全面性。对于学前声乐教育课程的认知不足，导致人才培养过程中出现目标的偏差。若过分重视某一种乐器的学习，就会导致学会生对声乐了解内容十分狭隘，难以满足社会对未来人才的能力需求。
　　三、中职院校学前教育声乐教学改革的有效策略
　　（一）选择科学合理的声乐教材
　　儿歌的表演唱形式大多缺乏统一的教材大纲，因此，在进行儿歌表演训练时，应严格遵守科学、合理的教材选用原则。力争体现不同国家的表演特征，将不同风格的表演方式进行科学区分，科学分类不同难度的表演。并使其符合幼儿的理解与接受能力，激发幼儿的表演欲望。教师应选择能够反映幼儿生活及情感的幼儿歌曲作为教学内容，在此基础上实现对声乐教材的改编与创新。
　　（二）灵活转变教学形式
　　教师应积极转换教学思维，通过灵活教学方式的选择，进一步提升学前声乐课程的教学效果，并帮助学生养成良好的兴趣与爱好。教师可以通过多种乐器合奏的教学方式，让更多的学生参与到声乐课程学习中来，努力吸引学生的课堂兴趣。通过对合奏曲目的灵活选择，旨在鼓励学生在不断进取的路上调整学习策略。
　　（三）丰富教学方法
　　教师应对学生的乐理基础有一个清楚的了解，并注重保护学生的自尊心。特别是对于毫无声乐基础的学生而言，教师应基于特殊的帮助与关心，从而拉近师生关系。这种亲密的师生关系有助于学生心情的放松，从而提高对声乐学习的兴趣，树立学习自信。为了提高学生在演唱时的音准，教师可以通过趣味性的教学方法开展教学。
　　以歌曲的成语接龙游戏为例，要求每位同学都参与到游戏中来，在前一位同学演唱过后，第二位同学继续其演唱曲目，依照此演唱规律。趣味性教学活动的开展可以有效调动学生的学习兴趣，让学生真正参与到学习中来。不仅是游戏的参与者，也是其他学生表演的点评者，在游戏中相互学习，做到取长补短，从而提高自己的音准。
　　四、结语
　　综上所述，中职的学前专业声乐课程作为基础课的一种，不仅培养了优秀的独唱演员，同时也培养了一批优秀的幼儿教师。声乐教育的改革与深化，切实推动了新型幼儿教师人才的发展，为学生增强了自身的社会竞争力的同时，拓宽了今后的就业渠道。
　　[参考文献]
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　　[3] 刘燕.中职学校学前教育专业多样化声乐课堂构建[J].戏剧之家， 2017，04.
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