“健雄精神”与德育文化场融合的实践探索
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摘要：“爱国、至善、求是、创新”是学校依托吴健雄博士生平事迹而提炼出的“健雄精神”，这八个字高度概括了吴健雄博士崇高的个人品质和伟大的人格魅力。学校的德育课程也就围绕着“健雄精神”展开，力求通过丰富多彩的德育课程与活动重现“健雄精神”并使之融通到每个参与者的品行之中。
关键词：健雄精神;德育课程;德育活动;德育特色
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-114-1
苏联著名作家法捷耶夫曾说过：青年的思想越被范例的力量所激励，就愈发出强烈的光辉。可见榜样之于青少年的重要。“爱国，至善，求是，创新”是我校依托吴健雄博士生平经历提炼出的“健雄精神”的精髓，这八个字高度概括了吴健雄博士崇高的个人品质和伟大的人格魅力，也是我校得天独厚的德育资源。学校围绕着“健雄精神”开发了德育课程，力求通过丰富的德育课程与活动编织出一个强大而有力的文化场，让处在文化场里的每个成员都能汲取到成长的能量，最终达到将“健雄精神”融汇到每个德育参与者的心灵之中。
一、以“求是”为源头，创文化场之基
“求是”是“健雄精神”中的源头，“求是”与学生日常学习生活连接最紧密的一块。“求是”精神体现在德育的“接受性”和“及时性”原则上。
例如我校依托苏州市志愿者平台建立起了“暖浏志愿团”，该志愿团中志愿者的招募以及活动的开展，全部经由平台发布，学生自主报名，通过这样的方式推进志愿者活动，而不是强迫学生参与。在采取这样的双向选择的方式后，学生参与活动的积极性普遍提高，通过这样的方式让学生参与德育活动，德育活动的目标就更容易达成;其次，在“求是”精神的引领下，我校在德育工作时注重“及时性”，如在学生日常生活中进行及时德育，不拖拉，不推诿，不等问题蔓延，我校在所有大型活动前会进行活动教育，内容包括安全教育和礼仪教育，在活动前首先明确规则，在集会活动结束后，及时在场地上进行全校性的点评，指出本次活动中做的较为优秀的地方，而没有做好的地方也明确点明并及时改正。
二、以“至善”为导向，树文化场之轴
哲学家罗素说过：在一切道德品质之中，善良的本性在世界上最需要的。我校深刻领悟到，培养学生的善良品质就是在为未来社会培养人才的第一步，所以，在德育课程与活动中，我校双手齐抓，试图通过点面结合的工作方式将“至善”品质融入学生的灵魂。
在各个德育活动中，我校利用每一个大型德育活动的契机融入“至善”品质的教育，每年五月的“青春仪式”中就有一个“致敬至善”环节，这个环节中选取学生中的代表，让学生绘制一幅画，通过一幅画的形式展现自己对于社会的担当，在2017年“青春仪式”中，有个学生用很简单的线条绘制了一副《青山绿水图》，并在现场解说道：“这张画就是我的梦想，简单的山水风光，我希望我们每一个人都能善待自然，让这样的景色每一天都让人遇见。”
朴素的语言和真挚的感情赢得了全场雷鸣般的掌声，这是一个青少年在展现自己的“至善”之心，在集体活动中糅合“至善”品质的教育，不仅能够彰显学生本身的柔软心灵，更能以少带多，感召更多的学生加入到做个善良的人的行列中来。
基于对于“至善”品质重要意义的深刻理解，我校在构建德育文化场时，将其作为轴心内容进行全面的渗透和贯彻，即在学校举办的任何德育活动和德育课程中，都离不开“至善”这个内涵，从而构建出一个温暖的德育文化场。
三、以“创新”为驱力，编文化场之网
虽然学校是一所百年老校，但是学校却在各个层面的工作上保持着年轻与创新，这不仅是教育实际的要求，更因我校将“创新”精神作为我校德育工作以及文化场构建的内驱力。我校一向秉承着开拓创新的理念，以此来吸引学生，让他们在当下最新的元素中接受教育，提高德育工作有效性。
我校德育课程和模式在摸索中逐渐形成了自己的创新模式，一是时代性，二是远瞻性。德育课程的评价中，我校也在每学期专门评选健雄之星，其中的“科技之星”就是嘉奖在本学期中在科技创新上收获奖项的同学。
不管从德育课程与活动的设计上还是从德育评价体系上，我校都将“创新”精神作为内驱力。如果说，文化场像一张网，网住了在其中的每一个人的话，那么，我校以“健雄精神”为起点的德育文化场，是一张不断舒展的网，不仅网络了每个明德人，更网络了时代，网络了未来，让每个明德人在其中自由舒展。
四、以“爱国”为目标，绘文化场之色
爱国主义教育是学校开展思想品德教育的永恒的主题。吴健雄博士也曾说过，要做一个真正的中国人。为了培养学生爱国主义情感，我校开发了校本教材《采薇》，将吴健雄博士的一生经历通过一篇篇小短文呈现出来，并通过阅读文本的方式来引领学生感受吴健雄博士的一颗赤子之心，其次，我校根据百年历史，提炼出了《明德拾景》，并将其作为学生爱国主义教育的物态场所，特别是吴健雄博士的故居——紫薇阁和吴仲裔先生的故居——明德楼，是学生们能够直接触摸到爱国情怀的学习场所，最后，我校通过一系列的德育活动来带领学生走近爱国人士，体悟爱国情感，如每年祭扫健雄墓園等。让学生培养出爱国”这一品质，不仅是我校的德育目标，更成为了我校德育文化场的一个永恒不变的底色。
学校的德育文化场，看似一个无法摸到的抽象概念，但一旦你走进校园，你会发现此处温暖如春，润物无声;你会发现“健雄精神”的“爱国、至善、求是、创新”的氛围无所不在。这正是我校借助得天独厚的资源——健雄精神，通过多年的积淀，构建成的校园德育文化场，并形成了自己的德育特色。
愿每个明德学生都能在以“健雄精神”为核心的德育文化场中寻找到自己的位置，并在其中汲取到强大的精神力量，在今后的人生中大步走向未来。
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